小学数学小组合作教学模式探讨——以“多边形面积的探究”为例

在小学数学教学中,教师应关注学生的能力培养,基于合作探究指导学生进行小组合作学习,在培养学生合作意识、提高其问题解决能力的同时,也能活跃数学课堂气氛,对于教师的“教”和学生的“学”均有促进作用。本文提出在小学数学教学中运用小组合作教学模式,通过趣味导入激发合作学习热情,共定目标确定合作学习任务,自由组合指导开展合作探究,反馈评价分享合作学习成果等举措,让学生积极参与数学课堂。

浅析小学美术教育对学生创新思维能力的培养

通过开展美术教育教学活动,有利于提高学生记忆力、观察力与创新力,同时对于塑造学生健康人格与心理有着重要意义。研究小学美术教育中学生创新思维能力培养,希望为推动学生创新思维能力提升,提供一定的参考。

STEAM视域下的小学信息科技主题学习实施策略

本文在分析义务教育信息科技课程标准的变革逻辑的基础上,阐述STEAM在小学信息科技中的实施原则,确定小学信息科技主题学习的操作流程,最后提出STEAM视域下的小学信息科技主题学习实施策略。

做新时代教育的布“道”者

中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。要在继续推动教育发展的基础上,着力解决好教育发展不均衡、不充分的问题,大力提升教育质量,更好地满足人民对优质教育等方面更高的需求,更好地推动立德树人,扣号人生的第一粒扣子,推动人的全面发展、社会的全面进步,布好新时代教育"根"的道,布好新时代教育"规律"的道。

最近发展区理论对英语教学的启示

一、＂最近发展区＂理论及含义 最近发展区理论是维果茨基在20世纪30年代初提出来的一个重要理论,又称＂潜在发展区＂。它是指儿童独立解决问题的实际发展水平,与在有成人或有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。

基于小学语文课堂观察下的教学活动

伴随着新课标的改革发展,同时也开启了小学语文课堂教学的评价之门,是小学课堂教学由此出现了全新形势。作为一名小学语文教师,应基于课堂教学的角度,观察和分析语文课堂教学活动中老师与学生双方的行为,在此前提下,对语文教学做出一系列的整改及优化,以此提高语文教学效果。

写作,语文因你而精彩

习作一直是语文教学的一大难点。学生们经常是一到三年级开始写作文就苦于缺少生活积累、写作素材匮乏、作文没有真情实感、内容空洞不详,等等。困难越多,孩子们越没有写作热情,更达到了厌倦作文课的地步。解决这一问题,可从低年级入手,让孩子们在潜移默化中早早的与作文交上朋友。将写作与生活实际相连;与平时的语文技能训练相连;与其他学科的教学相连……总之,挖掘一切可以利用的资源,多为学生创造写作的机会。让孩子们感受到生活处处皆习作,习作与我们的生活息息相关。让他们把习作当成我们呼吸的空气一样去习惯它,并爱上它。

浅谈作文的自主合作批改

语文新课标明确提出,要培养学生自改作文的能力让学生在写作实践中学会写作,在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

小学英语教学中提高四会单词记忆效率的实践研究

教育行动研究是教师综合运用各种具体的教育研究方法,以改进教育教学为直接目的的教育研究活动.它以改进教育教学、解决教育实际问题、提高行动质量为首要目标,以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式.行动研究强调在重视专家研究成果和理论知识学习的同时,更应该重视教师运用所学的知识对自身教育教学实践中具体问题做出多层次、多角度的分析与反省,以提高教师专业实践水平.

走出“电子围城”:保护少年的你

当前,我们正处于数字化、信息化时代,接触电子产品的时间越来越趋于低龄化。相关数据显示,我国超过6成的中小学生拥有个人专属的手机、电脑等电子产品,小学为50.7%。电子产品的使用一方面为中小学生学习和生活带来便利,另一方面也为家庭教育以及班级管理带来诸多的困难与挑战。

浅议积极心理学与小学数学教学的结合

积极心理学与其他心理学相较,是比较'年轻'的,尤其是在教育领域,将之与教育工作结合起来的作为一个课题来研究是近年来才开始的。但积极心理对教学工作的促进作用已经得到了教师的广泛关注和认可。本文从通过数学教学培养学生积极心理和利用积极心理促进数学教学两个角度开展探讨。

小学生写作能力的培养

培养小学生的写作能力,是语文教师教学中的一项重要任务。培养读书习惯,丰富语言积累,激发写作兴趣。结合课堂教学,重视读写结合,落实写作技巧。开展多彩活动,关注生活体验,拓展写作素材。

如何发挥学生在课堂教学中的主体地位——小学英语教学课例研究报告

讨论式提问是指在师生互动和生生互动的交流中,教师通过预设的问题通过讨论向主题靠近,学生在教师的引导下进行思考、展开对话.合理采用讨论式的提问方式,能有效引导学生思考,激发学生的学习兴趣.

论如何有效激发小学生科学学习兴趣

在教育小学生的学习中,要培养学生科学的学习兴趣,就要注重培养学生自主学习的兴趣,要用科学的方法指导学生学习,掌握科学的学习方法,作为一名小学教师,在教学的过程中,要注重孩子的生理与心理发展规律,使用多种方法教学,把学生带入到学习的环境当中,另外,教师要学会模拟课堂情景,最重要的是要与学生的真实水平结合起来;小学生刚刚迈入学校,慢慢需要用规则约束自己,一开始不会适应,在课堂上总是不安稳,这个时候,就是教师的指导作用了。

小学语文“字理识字”法的教学分析

在小学语文教学中,如何有效贯彻汉字的内在含义,将其内化入小学生的知识体系中,行之有效的提升小学生的汉字学习能力与字理认识能力,是现代小学语文教育科学开展的关键。对此,本文基于自身的教学经验,将'字理识字'法与'生本'理念相融合,从'自主'培养出发,利用'趣味'思维,确保小学语文'字理识字'法科学应用于小学语文汉字教学之中,培养小学生科学的识字方法,有效的内化汉字知识于自身知识体系之中。

基于情感教育的中学语文教学策略探析

教育是根本,近年来,随着教学改革的逐渐深入,教学方案逐渐科学合理。语文不只是一门基础性学科,更是一门开展情感教育的学科。学生在学习文言文、散文、小说、诗歌等各种体裁的文学作品时,有助于丰富情感。本文主要针对情感教育问题,对中学语文教学策略展开分析,讨论情感教育在教学中的可行性,并提出相应的教学策略。