吉林省基础教育地方课教材教科书——《家乡》教学点滴谈

随着国家全面深入实施素质教育,2000年,吉林省针对教育部提出基础教育课程要国家、地方及学校课改三级管理的要求,吉林省教育厅组织机关研究者,结合实际情况编写了《家乡》这一地方教材。下面是笔者针对此教材思想所阐述的观点。

生活化教学在初中语文教学中的应用分析

无论是哪一门课程,不仅来源于生活,而且最终都要回归生活,语文亦不例外。并且,语文是一门关乎人文修养、生活品味的大学问,在某种程度上讲,学习语文的过程就是掌握生活经验的过程;学好语文的过程就是提高生活技能和水平的过程。基于上述分析,以生活化的教学方式讲授课程,成为初中语文课程中一次重要的尝试。教学体系变革引起了评价体系的转化,评价体系的生活化对于教学模式的生活化有重要的保障意义。

初中语文叙事作文教学思考

随着教育体制改革的深入推进,初中语文课程的教学内容以及教学工作的重点和难点问题日益清晰。作文作为语文教学工作最突出的内容,学习难度比较大。传统教学模式未与学生的学习兴趣和学习需求相对接,造成学生学习作文有反感情绪的恶果。本文围绕叙事作文的内容、特点、意义而展开,针对叙事作文的创作提出针对性意见,以便教师开展教育教学工作,提高学生的作文水平和表达能力。

如何在初中物理教学中应用探究式教学方法

随着社会的发展与现代教育理念的不断进步,教育不再仅仅是基于知识的培训,而是培养学生自主思想的能力,因此新课改下的初 中物理教学方式也发生了很多改变。初中物理教学必须更新观念,改变过去死记硬背的学习方式,引导学生主动参与,积极动手,培养其搜集和 处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力,而探究式教学方法正好迎合了这一教学目标,符合现代教育的趋势。

初中语文体验式阅读教学

目前体验式阅读教学模式日渐被教育界关注，各国学者也对此进行了理论与实践探讨与研究，本文试图在前人研究的基础上。对初中语文教学实践应用的具体实施策略与方法进行一些探索，目的是提升学生阅读能力及语文素养，也使得我们的阅读教学达到最佳的效率与效果。

初中生提高作文外貌描写例析

人是写作的主体，也是文章的灵魂。画人画皮才能画骨，知人知面才能知心。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。但如何在写作中灵活运用肖像描写刻画人物的性格特征呢？我就自己的经验给同学们一点小小的建议。

“自闭症”儿童的微笑

孩子自闭证,不爱说话,不爱与别人沟通与交流,出现语言障碍,偶尔行为刻板重复,无眼神交流等表现;对于这样的特殊孩子,我们就是格外关注与关心,模仿是学习和发展的基础,为他树立自信心,发现并捕捉他的闪光点,多与他谈心,使其快乐健康成长!

论小学英语阅读教学的改进策略

小学英语课程是小学生必修课程之一，它在小学生课程中占据着举足轻重的作用。小学英语，作为区别于国语的第二种语言，为小学生学习西方文明打开了一扇窗户，小学英语中的阅读部分则更是帮助小学生学习英语生词、语法不可或缺的部分。但是小学英语阅读的教学在具体实践中还存在诸多问题。本文将从仔细分析目前的小学阅读教学现状出发，提出相应的小学英语教学改进策略。

浅谈培养低年级学生有感情朗读能力

朗读是语文教学中一项重要的基本功,而对于低年级小学生有感情地朗诵课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶。让学生喜欢阅读并有感情地朗读,在教学中,我们首先要创设情境,激发朗读兴趣,还要善于范读引导,读说悟议写,调动感官等,全面培养低年级学生有感情地朗读能力。

初中语文阅读教学中的问题及策略

语文阅读教学有利于培养学生的阅读习惯．增强学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。但是在我国初中语文阅读教学实践中仍存在较多的问题，因此需要更多的教育工作者进行深入的研究和探讨。基于此，本文初步分析了我国初中语文教学中存在的问题以及问题原因。并提出了相应的改善初中阅读教学的有效策略。

新课标下的初中作文教学改革探讨

随着新课标的全面推行,对学生的语文综合素质能力的要求也越来越高。虽然作文教学是初中语文教学的重头戏,但是大部分同学仍然存在不会选题、不会收集素材的问题,老师对作文教学也存在一定的误区。现在本文将深入探讨在新课标下如何优化初中作为教学,并提出相应的解决措施。

在课堂中如何落实“自主学习,合作学习,探究学习”

长期的课堂教学实践,我发现小学生更喜欢有趣味的学习活动,这就要求我们广大教师应该充分尊重学生,适时适当“放手”,创造富有生活情趣的,符合学生心理特点的教学情境,给学生尽可能多的空间和时间,调动一切有效的教育教学手段和资源,为学生的“快乐”学习提供支持和保障。

问题生教育的点滴做法

教师担负着教书育人的职责,教育教学中,总会有一些问题生的存在,对他们的教育、关心更加重要。现在的问题生不仅是学习差的学生,还包括纪律差、思想品质暂时落后的学生,残疾学生以及留守儿童。教师要对这些学生进行了深入了解,对症下药。多年的教学中,我遇到过不同的问题生,以下是我在教学中转化问题生的点滴做法:

后进生更需要爱

“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。”一个班级不可能都是好学生,就像人的五指长短不一。若要提高班级的总体成绩,抓好优等生是一方面,抓好后进生的学习成绩更为关键。而后进生又往往不被老师看好,不被老师关注,甚至同学们有的都另眼相看。所以在班级大群体中他们是弱者,更多的是需要爱!在教学中,我是这样做的。

管理班级的方法有讲究

班主任“不仅仅是人类文化的传递者,还应该是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。如此,班主任工作就要与时俱进,在新的形势下,不断探索和总结新的管理方法,推陈出新,以适应新形势下的教学需求。