学生自主探索与教师适度指导平衡把握策略与途径

课堂是学生学习的主阵地,同时也是教师发挥指导作用的主阵地.《新课程标准》明确指出在学生的数学学习过程中,教师必须引导学生通过动手实践、主动探究、交流合作的方式,亲身经历知识的发生发展过程,引导学生在获取知识的过程中,学会学习、独立思考和与人合作.作为我们一线的教师要有一个科学态度,课堂教学的整个教学过程实际上是一个“从教到学”的转化过程.在老师的“教”的影响下,如何使学生的探究水平逐渐提高？这就需要教师的适度指导,该出手时就出手.