从技术装备发展看中国职业教育演进--中国职业教育技术装备建设史略

职业教育技术装备建设工作是职业教育事业的重要组成部分,与一般教学工作联系紧密又有区别,是一个涉及多个领域和门类,专业性、技术性特点比较突出的大的范畴和体系。回顾职业教育技术装备建设的历史,可以发现,其与职业教育的发展轨迹相辅相成。职业教育的不断发展,推进技术装备事业形成一个建设、配置、管理、应用比较完善,基本适应教育教学发展需要的行业体系和产学研相结合的完整格局,而这又极大促进了中国职业教育现代化进程。总结我国职业教育技术装备建设的基本经验是,落实政府发展责任是我国职业教育技术装备建设的主导,动员社会力量参与是我国职业教育技术装备建设的途径,依法推进是我国职业教育技术装备建设的保障。未来一个时期,我国职业教育技术装备发展要服务于《中国制造2025》对技能人才培养的新要求,把握好完善标准这一关键环节,以信息化为建设的主要突破口。

农村职业教育研究新进展

以2013年以来研究者对农村职业教育进行研究的论文、著作和立项课题为样本,发现研究者的关注的主要内容集中三个方面:总结农村职业教育发展现状及问题,并提出相应对策;探讨农村职业教育面临的新形势与新任务;更加关注某个区域的发展和个案研究。研究的主要特点及不足是:论文数量呈递减趋势;对问题的总结和提出的对策缺少新意;更加关注区域研究和个案研究;更加关注农民工的职业教育;问题国际比较研究和农村职业教育史的研究相对薄弱。

美国职业教育法文本分析

概况 美国非常注重结合经济社会和教育发展的内在需求．制定、更新职业教育法律，以保障各级各类职业学校能够有序、规范、高效地运行。从美国职教法的源头来看，1962年，美国就颁布了著名的《莫雷尔法案》，奠定了农业、机械等实用学科在高等教育中的地位。以1862年《莫雷尔法案》、1887年《哈奇法案》、1917年《史密斯一利弗法案》等为标志，美国逐渐在高等教育层次建构起技术教育教学、科研、推广工作的完整体系，同时在立法思想、理念和具体的立法技术、资助方式等方面为其后的联邦职业教育立法提供了范例。

我国加快发展现代职业教育面临的若干难点解析

我国职业教育近年来在国家一系列政策措施的推动下,实现了快速发展,为现代职业教育发展奠定了基础,但是一些突出的难题仍然阻碍着职业教育的加快发展。其表现在:职业教育规模还面临着下滑风险;以本科高校转型为主要任务的现代职业教育体系建设推进困难;企业举办职业教育的积极性仍然不高。加快发展现代职业教育,必须进一步优化教育结构,巩固和扩大职业教育规模;实质性推进本科高校转型,完善现代职业教育体系建设;明确企业办学主体责任,建立与社会主义市场经济体制相适应的办学体制。

校企合作的现实困惑、改革着眼点和发展方向——职业教育与企业发展座谈会综述

职业教育的人才培养规律决定了学校必须与企业合作才能保证人才培养质量。近年来,在中央和地方政府的大力推动下,职业教育校企合作取得了许多有益的经验,但也仍然面临不少难题。在民建中央和中华职业教育社联合在京召开的"职业教育与企业发展座谈会"上,来自政府部门、职业院校、行业企业和研究机构的代表围绕校企合作议题展开对话。与会代表分析了当前企业办学面临的尴尬境地,企业缺乏合作动力的主要原因,行业组织作用发挥不足的难处等校企合作的多重困惑;提出了推进依法治教,创新办学体制机制,加强顶层规划设计,明确行企校角色定位,加大产业文化育人等制度改革建议;形成了服务创新驱动发展战略,校企融合培养大批技能人才和抓住发展契机,提升校企合作质量的未来发展共识。

抓好职业教育改革发展的核心任务——教育部全面提高职业教育人才培养质量工作视频会议综述

2014年12月,教育部在北京召开全面提高职业教育人才培养质量工作视频会议,此前,教育部公布了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见(征求意见稿)》。会议和文件强调了提高人才培养质量要完成五个重点任务:落实立德树人根本任务,促进学生全面发展;优化专业结构和布局,打造特色品牌专业;健全中高职衔接制度,保障系统培养质量;推进产教深度融合,增强人才培养针对性;提升教育教学管理水平,推进规范培养。

农民工市民化:职业教育何为

2014年9月12日，对于中国2亿多的农民工来说，一个利好的消息让他们振奋。这一天，《国务院关于进一步做好为农民工服务工作的意见》正式出台。其中，“有序推进农民工市民化”成为一个基本论调。国家为进城务工的农民“量身打造”了就业创业、劳动权益保障、平等享受城镇基本公共服务、随迁子女受教育权利、在城镇落户、房屋租住、社会保障等方面的政策，为亿万期盼融入城市的农民工带来了“福音”。

英国职业教育法文本分析

概况 20世纪60年代至今，英国有关教育的法律相对较多，其中有关“继续教育”“培训”“技能”“就业”的法案主要包括：《2009年学徒制培训、技能、儿童与学习法案》（第22章）《2008年教育与技能法案》（第25章）《2007年继续教育与培训法案》（第25章）《2000年学习与技能法案》（第21章）《1992年继续教育与高等教育法案》（第13章）《1992年继续教育与高等教育（苏格兰）法案》（第37章）《1986年产业培训法案》（第15章）《1985年继续教育法案》（第47章）《1982年农业培训董事会法案》（第9章）《1982年产业培训法案》（第10章）《1981年就业与培训法案》（第57章）《1973年就业与培训法案》（第50章）《1964年产业培训法案》（第16章）。

2013年我国职业教育发展前瞻

我国已经进入实施＂十二五＂规划的第三年,也是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的第四年,落实十八大精神的关键之年。

黄炎培职教思想研究会的成果与关注

黄炎培职业教育思想研究会是由中华职业教育社成立的全国性民间学术组织。成立4年来,其以理论研究为基础,以调查研究为重点,以学术活动为载体开展了一系列工作来积极弘扬黄炎培职业教育思想。在该研究会2014年年会上,组织者发挥科研引领的功能,将关注焦点对准职业教育如何服务城市发展、如何对接战略性新兴产业这两大当前热点问题,积极研讨新形势下职业教育的应为与可为。

黄炎培职业教育奖:发展与创新

以我国近现代职业教育先驱黄炎培先生命名的“黄炎培职业教育奖”已举办了四届，在弘扬黄炎培职业教育思想，树立职业教育领域内的先进典型方面发挥了重要作用。

2014年我国职业教育发展前瞻

2014年，是我国经济社会发展“全面深化改革”元年，也是我国职业教育“全面深化改革”元年。去年底十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，在第42条和第43条特别强调，“加快现代职业教育体系建设”，“构建劳动者终身职业培训体系”。

澳大利亚职业教育法文本分析

概况 澳大利亚职业教育法是由若干法组成的职业教育法律体系，包括联邦法和州法两个层面？澳大利亚是联邦制国家，其职业教育由州和领地直接管理。因此，联邦职业教育法主要针对某一具体的职业教育问题．而州和领地职业教育法内容比较全面，联邦和州与领地的职业教育法在职业教育内容的规定方面形成了一个整体。

全国职业院校技能大赛:检视与反思

自2008年以来,全国职业院校技能大赛已举办了8届,8年来,它在各方面不断走向成熟。自身的制度建设不断完善,赛项设置更加契合社会发展理念,更加关注学生职业精神的培养。同时,也要思考大赛如何面向全体学生,如何更好的与日常教学结合起来,如何立足校本实际,校企结合。从发展的角度看,大赛要在理念上更加开放,要实现相关部门无缝对接,要探索将"精英比赛"变成"检验比赛"的路径。

我国职业院校管理工作的理念与实践

职业院校管理工作理念是管理工作实践抽象、概括的结果,同时又指导于管理工作实践。本文提取"人本""法治""统筹"三个基本理念。严格意义上讲,这些理念既适用于职业院校,也适用于普通院校。只不过对于职业院校来讲,在管理工作中被赋予更特殊的内涵。

地方本科院校转型:政府思路与政策设计

由国家高层主导、各方给予积极回应的地方本科院校向应用型转型的工作在2013年全面启动。目前,国家层面推进本科高校转型工作主要体现出三大特征,即领导高度重视、政策体系初步形成、国家教育行政部门有序推进。地方层面在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》发布近1年来,有23个省、市、区发布了实施意见,其中都有针对性地就"推动普通本科高等院校转型"或"探索发展应用技术型本科教育"进行了规划部署,但在总体要求、转型目标、转型任务和保障措施等方面也根据区域实际做出侧重点有所不同的政策安排。

地方本科院校转型:观点与述评

近几年,学术界对于地方本科院校转型的研究越发深入,2014年的研究论文数量更是呈现出激增的现象。梳理学术界的研究,发现学者们的关注点主要集中在三方面:一是关注地方本科院校转型的动因,认为转型是高等教育改革发展的需要,是经济社会发展的迫切需要,是政府强力推动的结果。二是关注地方本科院校转型面临的问题,包括现实困境、现实挑战、现实困惑等。三是关注地方本科院校转型的策略,即政府要在政策、资金、立法、分类管理等方面给予保障,学校要在专业建设、人才培养、师资建设等方面积极应对,行业企业要积极参与并为地方本科院校提供相应支持。总体来说,目前的研究呈现出研究方法逐渐多样、研究视角比较广泛、研究内容逐步深入的特点。

地方本科院校转型:路径选择与实践创新

我国地方本科院校"转型",具有"变型""定型""强型"三种内涵。从大量案例来看,各地方本科院校根据自身情况,重点围绕办学理念、办学定位、人才培养、学科专业、服务功能、师资队伍、办学途径、组织管理八个方面,制定转型策略,推动转型实践,以此扭转在总体上"起步晚、基础差、底子薄、就业低、矛盾多、困难大"的劣势局面。

学术期刊评价背景下职教期刊的坚守与拓展

当前,尽管一方面由于以引证计量为主的定量评价方法存在某些不足,另一方面由于一些机构把对研究成果的重视简化为工具性的评价,致使学术期刊评价体系的功能被曲解,在一定程度上造成了期刊发展"千刊一面"的异化现象。但在我国现行期刊出版管理体制之下,现有的评价体系对学术期刊的资源优化配置、出版质量和水平的提升、国际品牌打造,乃至使其做大做强尤其重要。在此背景下,作为担负着构建职业教育学术话语体系、引领和推动职业教育学术进步重大使命的职教期刊,既不能一味地为了追求评价指标而迷失自我失去特色;也不能固步自封、因循守旧,而应在遵守学术规范和坚守学术道德的同时,突出自身特色,拓展品牌发展之路。

他国之法 基于文本的分析

我国现行《职业教育法》颁行于1996年，至今已有18年的历史。职教法的施行，对我国职业教育沿着法治的轨道向现代化迈进具有重大的意义。随着改革不断深化，职业教育的发展形势发生了深刻改变，出现了许多新情况、新问题，职教法不适应问题逐步显现出来，修订和完善的呼声日益强烈。前不久颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出“推动加快修订职业教育法”，是对这一情势的官方回应。