基于物理学科素养的高中物理电磁感应教学研究

在新课改背景下,物理学科成为物理教学的根本目标,旨在培养学生终身学习和未来适应社会发展所具备的品格和能力。电磁感应是高中物理教学内容的重要组成部分,主要研究电与磁之间的关系。本文将基于培养学生物理学科素养,研究如何贯穿电磁感应教学环节,提高教学质量。

打破思维定势 激发创新思维——一道易错题带给我们的思考

所谓定势，是指人的心理活动的一种准备状态，这种准备状态影响着解决问题的倾向性。定势思维是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题。这种固定的模式是已知的，事先有所准备的。表现为思维方面的呆板性、不能够多角度、整体性看待问题，易被已有的方法、思路等所束缚，不顾及情景的改变，死记套路，往往容易犯错误。

新课程下高中英语写作课探索性研究

高中英语写作课程是英语教学内容的重要部分,在高考英语中的分值比重大,高中英语写作课程中出现的诸多不足之处,已经严重阻碍了高中英语教学的发展。本文以新课程标准为背景,探索了高中英语写作课程的现状,提出了相应的科学、合理的探索性意见和措施,鼓励学生自主学习、练习英语写作,从而为高中英语教学的发展提供可行性参考。

浅谈在高一英语课堂教学中渗透心理健康教育

随着中学生素质教育理念的不断深化和新课程改革政策的提出,中学英语教学已经摒弃了传统的教学理念和方法。在创新和改革中学一年级英语教学的同时,它反思了如何在健康教育教学中渗透中学生的心理,以保护中学生的身心健康。本文解释了将心理健康教育渗透到高中英语教学中的重要性,并提出了实用的教学策略。

两极分化成因及对策

两极分化是教学中特别是英语教学中较为普遍的现象。我们都知道“两极”就是班级里的优秀生和后进生。所谓后进生，《教育学》上指出是“缺乏学习愿望与动力，不能掌握基本学法和基础知识而难以完成正常学习任务的学生”，是学习有困难的学生，而不是不可救药的学生。后进生的存在、两极分化的产生，是阻碍全面提高教学质量的关键。消除两极分化现象，要先挖掘其产生的根源，根源我认为有以下几个：

《旋转液体实验》的改进及思考

一、物理实验改进 物理是一门以实验、观察为基础，重理论，重应用的自然学科。它独有的教材特点正是培养学生创新能力的一块好天地。作为物理教师可以多范围、多渠道地去开发、启迪学生，实验教学更应成为培养学生创新能力的主战场。教学中，应从每一堂物理课入手，大胆地改变教学观念，更新课堂管理方法，多做创新性实验，让学生自主获取知识。

浅析思维导图优化高三政治复习课的应用

在高三政治复习课中,学生想要提高复习效率主要依靠加强两方面的学习能力,一方面是构建高中政治知识体系的能力,另一方面是对材料题的解题能力,老师只有帮助学生掌握高效的学习策略和计划才能真正提高学习能力和学习效率,而思维导图在高三政治复习中的大量使用是创新教学和学习策略的有效尝试。因此,高中政治教师在帮助学生高考复习的过程当中应大力运用思维导图进行复习教学。

政治学科质量分析

1．卷面分析（1）班级甲均分：67．53 （2）年部名次：第二名（3）与同类班级相比平均分差（4）班级各分数段人数分布情况（5）班级最高分89分，最低分41分，分差48分，本班最高分与年部最高分差-6（6）每道试题得分情况（7）优秀生失分试题分析（班级前十名）（8）零分试题人数统计：2．试题分析 本套试题考查的内容为《哲学与生活》第二、三、四单元，涵盖哲学的唯物论，辩证法，认识论和历史唯物主义相关知识，覆盖的知识面全。重点考查了世界的物质性原理、意识的能的作用原理、规律的普遍性和客观性原理、实践与认识的关系、认识的反复性和无限性、矛盾的相关知识、人民群众是社会历史的主体以及价值判断和价值选择的相关知识点。对重点知识的考查占90％以上。试题不存在遗漏的知识点，考查的内容基本上是课上重点强调的内容。但选择题中的第23题考查群众观点的内容，是教材中的基础知识，班级有42人选错，原因是混淆了群众观点和群众路线的内容。

综合教法设计,提升高中阶段英语教学质量

伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟,高中阶段的英语知识教学中,教师对于学生们的实际学习质量要求也在不断提升。为了能够使学生们的英语知识水平得到有效增强,教师应围绕学生们的实际学习表现,创编对应的综合性教学策略和内容,使学生能够真正喜欢上英语知识的学习过程。所以,教师在教导学生们学习相关英语知识内容时,应当从基础性的教学内容出发,创编更科学全面的教学策略,使之能够全面提升学生们的英语学习质量。

试析思维导图应用于高二生物教学的实验研究

随着教育的改革,高中生物教学中要想打造高效课堂,发挥出教课的作用,教师就应该改变教学模式,而不是采取传统上的死教课模式,教师应该紧跟时代的发展,不断的转变自己的观念,学习优秀教师的教学方法,不断的借鉴、创新自己的教学模式,进而提高整个课堂的教学质量,完成教学目标。基于此,下面,本文将会分析思维导图应用于高二生物教学的实验研究。

试析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径

近年来,新课改成为了我国教育发展的热点话题,核心素养已经成为当下素质教育的中心,也成为教育不断改革的产物。培养学生的核心素养是新课改素质教育对高中教师提出的新要求、新标准,要求教师坚持以人为本、以德育人的教学原则,优化教学方式,改变教学策略,注重提高学生的全面发展,而高中阶段的语文核心素养具有很多的细节,语文作为三门主科之一贯穿了学生的小学、初中、高中以及大学,这是因为语文学科教学的目的是育人成才,因而教师需要不断的深化课程改革,重点培养学生良好的语文核心素养。

高中地理阶段性教学策略的探究

新课标下的地理高考更注重的是对学生能力的考查,它考查的不仅是地理知识的广度和深度、更注重的是学生的答题能力和解题技巧,这就要求我们高中地理一线教师在平时的地理教学中,不仅要备好课本知识,更要注重教学策略的研讨,要根据高中不同阶段的学习特点,对学生采取合适的教学方法,在教学中潜移默化地渗透给学生知识,让学生具备必备的地理核心素养,从而更好地提升学生的地理品格。

对英语多媒体教学的探讨

在英语教学实践中有效运用多媒体手段，能加大课堂信息容量，调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学富有艺术性并充满生机和活力。本文就这一问题做了有益的总结和探讨。

浅析中学生思维能力在高中语文教学中的培养

对于中学生来说,高中的语文教学作为语文教学较高的阶段,不能仅仅只是停留在传统的知识传授和学习能力培养方面,而更应该重点去训练学生的语文思维能力。在所有学科中,语文可以算是非常重要的一本学科了,它拥有着和其他学科截然不同的思维模式,而牢牢掌握这种灵活易变的思维模式对于提高中学生的综合素质、发展综合性语文学习能力和为今后的学习打下基础都有着重要的意义。高中语文教学必须侧重对学生语文思维的培养和提高,但由于传统教学模式和教学环境的限制,在实际教学中,很多教师并没有去努力训练和培养中学生的语文思维能力。本文就此向读者探讨了对学生的高中语文思维能力的培养方法。

高一英语笔记策略与阅读能力的相关性探索

英语是一门语言,学习语言最重要的、最有效的途径就是阅读。阅读不仅能提升我们的英语综合能力,使我们了解到更多其他国家的历史文化,还可以完善人格。好记性不如烂笔头,在阅读时,学会记笔记非常重要,知识的复习、应用,都离不开读书笔记的帮助。并且,读书笔记可以很好的帮助我们梳理主要内容,使我们更好的理解文章,让我们的英语思维得到更好的锻炼。但是从实际情况看,由于英语是我们的第二门语言,学生在阅读时会遇到许多的困难,所以,记英语读书笔记对学生来说很困难,他们对这种学习方式感到很茫然,不知道该从哪里下笔。所以,在英语教学过程中,教师应指导学生学会阅读英语文章,掌握英语读书笔记记录方法,激发学生阅读英语文章的兴趣,进而培养学生英语综合能力。本文首先说明了读书笔记对英语阅读的重要性;其次,根据我国英语教学实际情况,结合学生现有的英语水平,列举了几种简单易操作的读书笔记记录方法。

习题课的探索之路

新课改背景下倡导把课堂还给学生,培养学生的学习能力,提高其自身素质。为了达到以上目的,全国上下掀起了学案式教学的热潮,经过近些年的学案式教学,我对其有了更深的认识。针对新授课,采用学案式教学打造高效课堂。教师精心设计的学案,使得学生有了帮手。学生们基本上可以通过预习把握预授内容的难点,同时也可以掌握简单知识点。学案在新授课中是预习提纲,在复习课中它又可以作为复习资料,所以编写一次学案可以达到一举两得的效果,何乐而不为呢!

格式塔心理学基本理论在完形填空题型中的运用

一、格式塔心理学原理与完形填空格式塔心理学认为，人的大脑里储存着已有的知识和完整的知识体系（图式），当人们感知外部事物和对信息进行加工时，这些已有的知识和完整的知识体系会有意识或无意识地起作用。该理论还认为人们在感知不完整事物时，在内心深处总是倾向于将其补全，

高中语文文学名著阅读教学中的审美教育解析

新课程改革背景下,培养学生的审美能力已成为高中语文教学的重要任务。其中文学名著是实行审美教育的主要媒介,学生通过长期的文学名著阅读,自身的情感会得到丰富,自身的语文素养和阅读的有效性也会不断提高,对于学生的全面性发展意义重大。文章对高中语文文学名著阅读教学中审美教育的价值进行阐述,并提出了高中语文文学名著阅读教学中审美教育的具体的教育建议。

试论高中语文教学中的德育渗透

素质教育背景下,要求学校教育者要注重对学生德智体美劳的全面教育,德育被放在了教育之首,其地位和重要性也因此更加凸显。语文课程在德育教育中有独特的优势,老师要将德育教育贯穿语文教学的各环节中,让学生在学习语文知识的过程中实现思想道德素质与品质的全面发展和提升。文章对高中语文教学中德育渗透的必要性进行分析,提出了高中语文教学中德育渗透的策略,仅供参考。

如何在高中语文教学中回归“人文教育”

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。但由于应试教育实施时间较长,部分老师的高中语文教学中仍存在“重知识、轻人文”的教学问题,无法保证学生的良好发展。新课程向语文学科的教育者提出了“人文教育回归”的要求,只有真正做到这一点,才能够满足高中生全面发展和健康成长的内在需求。文章对高中语文人文教育缺失的原因进行分析,提出了高中语文教学中回归“人文教育”的建议。