教育评价改革背景下中小学校长培训模式研究——以通化市中小学校长培训项目为例

中小学校长培训工作的高质量落实对于加强校长队伍建设、提升教育教学质量至关重要,新时代教育评价改革为中小学校长培训指明了新方向。为解决通化市中小学校长培训中需求调研不全、参与主动性不高、双向互动不足、产出成效不明、理论与实践不融等问题,基于改革中强化过程评价、健全综合评价等要求,构建了“诊、学、研、悟、践”五步中小学校长培训模式,发挥培训在中小学校长培养中的重要作用,有效提高培训的质量,切实提升通化市中小学校长专业发展水平。

吉林通化地区信息技术与中小学教育教学融合现状调研分析

借以信息技术1.0的推广,疫情期间“停课不停教”得以顺利实施;骨干教师是教师当中的优秀群体,代表着更多的专业性,对骨干教师进行调研更具有代表性,通过调研进行需求分析,为本地区整校推进应用能力信息技术2.0奠定下良好的基础。

“双减”背景下优质数字教育资源促进区域基础教育高质量发展的实践策略

数字教育资源作为信息化发展的产物,给教育发展带来了较大的便捷,能够有效提高教育公平和整体教育水平。针对“双减”背景下如何利用优质数字教育资源促进区域基础教育高质量发展,该文从培养学生自主学习、促进教师成长、打造高效课堂、提高教育决策等方面论述了数字教育资源对区域基础教育高质量发展的促进作用;从构建课程实施体系、教师培养机制和资源服务机制等方面阐述了“双减”背景下优质数字教育资源促进区域基础教育高质量发展的实践策略。

吉林通化地区骨干教师专业成长现状及培训需求分析

新时代骨干教师群体发展建设更加需要强调跨界融合理念,有效整合各方有效资源,搭建教师专业发展的研训平台,打破学段界限,尝试培养教师大的学科观和个人成长空间。本次调研就是服务这一目的进行的有针对性的设计,在调研中可以看到本地区代表着优秀教师群体的骨干教师存在着诸多问题,迫切需要加强教师专业成长学科专业能力的培训体系建设,同时也要重视教师群体精神体系的建设,多元化“协同”发展,谋求满足教师个体需求的同时,形成“合力”,整体提升骨干教师队伍素质能力。

中小学高素质专业化骨干教师队伍建设策略探究

近年来,中小学面临的招生及升学压力加大,部分学校在“迎难而上”的过程中,以夯实执教基础为主体思路,工作重点就在于加强骨干教师队伍建设。雄厚的师资力量,是高质量教学的根本保障,对中小学校而言,大力培养高素质教师,提高专业化骨干教师建设水平至关重要。基于此,本文聚焦现实简析骨干教师建设必要性和基本原则,并结合实际论述骨干教师队伍建设路径,希望为促进骨干教师、队伍建设提质增效提供参考。

高中生物融入劳动教育的实践初探

本文主要阐述了劳动教育的内涵、价值,以及高中生物教学中融入劳动教育的路径与策略。提出重视实验教学,增加体验;补充科学史实,引出思考;了解科研动态,深入感悟;拓展职业认知,切身体验劳动;关注社会议题,激发实践探究。

用创新开启教育未来的天窗

创新思想、创新思维是素质教育中培养创新性人才的支柱,培养创新型人才要将科学教育与人文教育相结合,让学生在素质教育中感受历史的博大、科学的深邃、文学的优美、艺术的震撼。创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法,提出新方法。

通化市“初中英语学科‘双案导学下的高效自主学习模式’研究”

法国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以教师在教学中要激发学生学习兴趣，调动学习积极性，激活学生的思维，挖掘潜能，搭建多种平台，让他们参与到教学中去，使学生的综合能力和素质得到锻炼和提高。因此课堂教学应以学生为中心，学生参与度越高，学习效果越好，反之则越差。

浅谈音乐教育中的几种和谐

在当今的音乐教育中，能否保证教学目标、教学情感、教学内容、教学方法、教学效果和教学评价的和谐，是提高学生音乐素质，增强他们对音乐的感受、理解、鉴赏、表现能力，促进他们身心健康发展的系统工程，也是我们音乐教育工作者必须解决的理论和实践课题。

散居地区朝鲜族教育如何走出困境——以吉林省通化市朝鲜族教育为例

通化市位于吉林省东南部,是朝鲜族散居地区,有朝鲜族人口7万多人,占全市总人口的0.04%。截至2017年3月,通化市历经16年时间,完成了朝鲜族中小学的布局调整。全市朝鲜族小学由46所减少为5所,初中由9所减少为5所,高中由2所减少为1所,有朝鲜族幼儿园5所。近年来,通化市不断加大对民族教育的扶持力度,使民族教育得到了长足的发展。

指向深度学习的初中生物备习作业和时习作业

备习作业、时习作业分别是针对学生课前学习和课后学习而进行的作业设计,通过设置合理的学习任务,为学生的课外自主学习活动提供支撑和指导。备习作业与时习作业是连接课堂学习与课外学习的纽带,把前后相邻的课时内容有机地连接成一个整体,使学生的学习活动形成连贯、循环上升的完整过程,从而实现真正意义上的深度学习。

外源维生素对植物的调节作用

维生素对高等植物来说是自养性的。当植物中的维生素含量因某些原因而低于一定水平时,代谢就会受到影响。因此,人们研究和应用外源维生素,以调节植物的生长发育。 1、对外部形态。生长发育的调节 外源维生素能引起植物形态发生变化,尤其能刺激根系的形成和生长入细多实验表明,维生素D刺激某些植物根系的生成,可能与过氧化物酶活性的变化有关。将维生素D_2与植物生长素混合后用于洋蓟离休培养,佛导致很高的生根率;某些维生素能使抑制根系生长的作用发生逆转。例如,GH_3对绿豆幼苗根系生长的抑制作用,可用硫胺素处理使之逆转,并促使根系增加 12～47％。

如何培养适于创新的观察力品质

提高敏锐性、准确性、全面性等观察品质对于提高学生的创新能力至关重要。本文主要探讨了如何指导客观观察、自由观察、 多角度观察及在观察过程中进行积极的思维和想象以培养学生适于创新的观察力品质等问题。

中学英语听力训练策略探析

英语听力是一种综合性很强的语言技能，而培养外语语言能力的基本途径是语言训练。因此要提高学生的听力能力，就必须通过有效的听力训练，课上与课下相结合，精听与泛听相结合，并讲究训练策略，使学生通过大量的听力实践，克服障碍，在熟练中掌握基础知识和听力技能。

对高中生物教学设计中教学目标的反思

教学目标是教学的灵魂与导向。本文对教学设计中有关教学目标的游离现象进行了反思,提出教师对于教学目标的设定应该从课程标准、教材、学情和表述方式等方面进行深入的解读和科学的定位,从而引领教学更加高效。

例谈高中生物课堂教学主线的建构

高中生物知识点多、内容杂，要想组织好生物教学，教师可构建适当的教学主线，使教学思路清晰，环节可控，进而提高教学效益。文章介绍了高中生物教学中，几种构建课堂教学主线的思路。