小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索

在小学语文教学中,作文教学是非常重要的一项内容,要想增强学生的写作水平,想象能力的培养是必不可少的。首先简单介绍了在小学语文作文教学中培养学生想象能力的重要性,然后重点阐述了培养想象能力的策略,希望能对小学作文的教学工作提供一些有价值的参考。

微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究

教育体制的改革使得教学模式发生很大的变化,如何提高课堂教学效率,已经成为教育事业的研究方向。经过不断地探索、创新,逐渐发展形成了微课教学模式,在提高课堂教学效率方面起到了重要的作用。从微课教学形式的概况出发,对微课教学的定义及特点进行表述,分析了应用微课教学形式时所需要注意的问题,对微课教学在小学数学教学中应用的重要意义进行了讨论,并提出了几点合理化的建议。

问在思维处,学在精彩中——例谈小学数学课堂教学的问题设计

孔子曰：＂学起于思,思源于疑。＂激发学生的思维,就要善于提问,使学生心中充满探究欲望,并且能够有依可循,有桥梁和阶梯帮助学生解决问题。作为教师,在课堂教学中就要善于设计问题,问在思维处,让学生学在精彩中。 一、设计有条理,问出思维广度 新课标对小学数学的重难点都有明确规定,教师要抓住重点内容设问,使学生思维保持条理性和连续性,为解决相关问题奠定基础。

形成小学生习作兴趣和效果的思考

小学生习作需要兴趣去奠基,学生习作如果有着真实意义上的兴趣,那学生的习作将会是基本意义上的有效,如果学生在兴趣建立的基础上,再付诸于相关能力和良好习惯的养成,那其习作将会更为有效。

小学数学开展自主探究式学习的途径

素质教育的主要特征即是要改革学生被动学习的传统，提倡学生自主学习，主动愉快地进行知识的构建，对学生的信任也是增进师生关系的粘合剂，学生感受到教师的尊重，会更加愿意和教师沟通和交流，新课阶段的合作探究是比较常用的一种方式，也是最适合合作探究的学习阶段，在这一环节，教师要精心布置，认真研究怎样实施合作探究，让学生探究什么，怎样探究。

“少教多学”打造高效课堂

"少教多学"是课堂教学的一贯追求。"少教"要求教师针对性、启发性施教,"多学"要求学生自觉学习、独立学习,变"要我学"到"我要学"。为达成"少教多学"教学目标,教师要深刻领会其内涵,采用多种教学手段,创设适宜教学情境,激活学习主体参与意识,优化教学设计,提升课堂多维互动品质,强化学法指导,唤醒学生学习悟性,为打造高效课堂奠定坚实基础。一、创设教学情境,激活学习主体创设教学情境能够有效激活学生学习主体意识。

记录成长的足迹，张扬独特的个性

学生评价是每一位教师的一项重要工作，同时也是学校教育评价的核心，随着新课改的推进，建立与之相随的全新的教育评价体系已迫在眉睫。我校自从2003年成为镇赉县城内三所新课改实验校以来，把建立新的评价机制，使之与探究性学习活动相辅相承，全面、客观、感性地对学生进行评价，作为学校教研教改课题。为此，我校从一年级开始建立了评价学生全面发展的指标体系，不仅关注学生的学业成绩，而且注重发现和发展学生多方面潜能，采用灵活多样具有开放性的质性评价方法，与量化评价相结合，及时发现学生发展中的需要，帮助学生认识自我建立信心，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值，使评价内容综合化。

返璞归真,还课堂本色

新型的课堂要以学生发展为根本,注重学生自主实践与创新,注重学生的心理感受与人性化,数学课堂的核心是让每一个学生参与到学生中去,以取得最大的学习效果并提高学生的数学能力。真正的好课,不是教师出彩,而是学生出彩。课堂改革的出发点和总目标在于改变学生的学习状态,实现学习效益最大化,要让学生会学、学会,在课堂上享受到生命成长的快乐。我将建立"自主、合作、探究"的教学模式,把课堂还给学生。教师语言要诙谐幽默,具有艺术性,让课堂"活"起来。教师的角色要转变,做好学生的"服务生"。

小学美术图像感受能力的培养

随着国家对教育事业的重视度逐渐提高,社会总体对教育水平的要求提高,教学方式不断改革进步。在新课改的目的要求下,小学美术老师应更改传统教育方法,合理运用图像教学提升美术课堂教学效率,培养小学生的美术图像感受能力,解决现今美术学习中师生共同面对的实际问题。本文对于小学美术教学中学生图像感受能力的培养进行了分析,供专业人士参考借鉴。

小学美术百变个性教学策略的实施

美术是一门艺术类学科,对于艺术类的学习重要的是在感悟,深入的去体会而不是像语数英那般需要大量的题目去复习巩固。在美术的学习术,希望能以引导的方式带领学生体会,而不是赶课堂赶进度般的在学习。在以往的学习中,美术都是以传统式教学方法在进行学习,课堂上的气氛过于枯燥,学生对于美术的学习兴趣也不大,没有感受到美术深层的意境。

小学数学学习特点对于教学的影响

小学阶段的学生年龄尚小,缺乏社会生活经验,其抽象性思维能力没有想象中的那般强。这一时期,也是培养学生逐渐形成抽象性逻辑思维能力的关键时期。考虑到培养学生们的逻辑思维能力并不能一蹴而就,而是需要更加长远的打算,为此,教师要付出一定的努力。小学数学教学的开展对培养学生抽象性思维能力具有较强的促进作用,是培养学生们具备对形象具体事物形成直观认识的有效途径和方法。在小学数学教学开展过程中,教师对教材内容的依赖性完全取决于对小学生思维能力形象、具体化培养的全面性。教师要根植于教材内容本身,灵活运用多种教学方式和手段,结合学生们的学习特点,使得教学内容不断优化,进而提高教学质量。

如何帮助小学语文课堂教学充满魁力

在如今信息化高速发做的现代社会中,课堂教育应做追求高效率最优化效果,这是新课改背景下提出的新要求。在教学过程中,教师如果能巧师多媒体手段开展教学活动进行思维训练,给学生们创设相关教学情境,这不仅可以吸引同学们注意力,也能提高学生们学习兴趣。如做能与小学语文教材里相关美文结合起来,利用多媒体给孩子们建造一个如诗如画、意境优美的课文情景,便可以化抽象为具体,使教学课堂充满活力,享受到课堂的最大乐趣。让整个课堂氛围能够更加活跃,也能充分发挥孩做们积极主动性,激活孩子们的创造思维,提高语文课堂教学质量。

刍议在小学数学教学中提高学生注意力

小学是培养学生数学基础的重要阶段。在这个阶段,帮助学生养成良好的数学学习习惯,使学生对数学学习产生浓厚的兴趣,提升学生听讲注意力非常重要。基于此,本文对当前教学如何提高学生注意力展开探究。

在小学语文课堂中如何纠正学生的书写行为习惯

书写是人类交流的基本工具,学会写字是学习语文知识的基础,义务教育语文新课程标准中提到了写字的重要性。但是纵观现在的小学生,由于缺乏有效的管束,形成了不良的书写习惯。很多学生都有伏笔写字不按笔画顺序写字,长久下去就形成不良的书写习惯。

小学数学核心素养研究现状及展望

目前,我国实行"科教兴国"战略方针,教育和科学技术共同发展,学生是国家繁荣富强和民族复兴的希望,提高教学质量,为学生提供一个健康发展的学习环境是广大教育工作者的首要任务.

小学数学导学案教学实施的思考

在小学的学习中,数学是一门必不可少的学科,同样也是非常重要的。学习数学不仅能激发同学们的学习思维,同时还能活跃大脑,且在生活中数学是非常实用的。而在以往的小学的教学中,许多教师只是注重学生的学习成绩有没有得到提高,但没有注重学生有没有去开拓自己的学习思维。教学中最为重要的工作不仅仅是对学生们的'教'更为重要的是要学生能够自己''学'。

新形势下小学美术创新型课堂教学的创建

小学阶段的美术教育是现代教育中不可缺少的一部分,在新课程的不断推进下,小学美术教学更加注重学生全面发展,更加着重于对小学生观察力、想象力和创造力的培养,为小学生今后在美术方面进行深一步的的学习打下了重要的基础。