培养中学生学习数学的兴趣

教学策略应包含教师的教、学生的学、组织形式、教学手段或练习手段等,是指向具体教学目标而采取的有针对性措施。而学习兴趣则是直接推动学生主动学习的内在动力。在某种意义上讲,成功的教师不是教给学生死的知识,而是激发其自觉学习的兴趣,调动其主观能动性。这就需要教师讲究教学策略,因为它是实施教学活动的基本依据,是教学设计的中心环节。以下是笔者培养中学生数学学习兴趣的一些教学策略。

如何在英语教学中培养学生学习兴趣

＂兴趣是最好的老师＂,兴趣可以让学生树立正确的学习观。若学生对所学学科及任课教师感兴趣,那么,他就会有百折不挠的精神,有克服学习上的重重困难的勇气,信心百倍地将这门学科学好,同时兴趣也增强了学生的学习毅力及学会学好的信心。英语教学不同于国语教学,学生无基础可言,对英语既陌生又好奇,对背单词和语法感到枯燥和乏味，加之缺乏语言环境，因此学习起来感到十分的累，这时学习兴趣就显得尤为重要了。所以，英语教学就更应该加大对学生学习兴趣的培养。以下谈一谈这方面的一些做法，以供参考。

数学教学中的思想品德教育

《数学课程标准》明确指出:"结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务,他对促进学生全面发展具有重要意义"。由于数学学科逻辑思维性比较强,它不但可以启发学生思维,凝练学生思维,使学生的思维品质(广阔性、深刻性等)得以培养,而且可以培养学生求真知、做真人,有一丝不苟的态度,有"知之为知之,不知为不知"的品德。对学生树立正确的人生观、价值观和社会观有着其它学科所不可比拟的特点,在教学过程中。

学生自我管理能力培养的策略

学生从小学升人中学，觉得自己长大了，对新的学习生活充满了希望，充满了新鲜感。他们面临着学习上、管理上和生理上的很大变化。对他们进行自我管理能力的培养，进一步提高他们各方面素质，使他们迅速而顺利地适应中学的生活，是十分必要的。

由《百家讲坛》想起的

很多老师经常说，有些学生确实聪明可爱，可就不爱学习，只要一讲学习，就像换了一个人似的。其原因在哪里？我想，大半在于我们的课堂教学组织形式与学生们的日常生活方式距离太大了。

浅析思维导图在初中物理解题教学中的应用

初中阶段的物理解题教学中,由于知识点多,需要理解记忆的内容多,无法通过记忆进行学习,因此,教学中,教会学生如何解题,就至关重要,利用思维导图进行教学,能够使学生清晰地体会到解题突破口的发现过程,而且可以一目了然地理解解题思想方法的挖掘、使用过程,将思维导图应用在初中物理解题教学中,能够使学生学习成绩提高。