构建主体性有效课堂 促进师生和谐发展——吉林省长春市第五中学“构建主体性有效课堂”的成功探索

吉林省长春市第五中学,坐落在长春市中心地带,1952年建校。历经五十余载的艰辛努力,在一代代五中学人薪火相传的执着追求中。

“正面成长教育”德育体系的构建与实施

吉林省长春市第五中学(长春市田家炳实验中学)充分挖掘和利用本校独特的教育资源,通过围绕“一个核心”、加强“两项建设”、夯实“三个支点”、搭建“四个平台”、实现“五个促进”,统筹规划,整体架构“正面成长教育”德育体系,有效促进了学生的身心健康成长,增强了学校德育实效性,形成了具有“田中”特色的德育路径。

高中地理课堂教学中学生核心素养的培养策略

当前时期,素质教育是开展各类教育教学活动的主要方向,也是开展教学研究的核心。在此情况下,开展高中地理课堂教学时,培养学生的核心素养成为主要的教学目标。在新课程体系下,需要构建科学的教学理论,并结合自身的实际情况,培养学生的地理学科核心素养,探讨出高效的开展学科教学的策略。以期为其他的研究者提供一些经验借鉴。

准备活动的“要”与“不要”

体育教学工作中笔者发现，“准备活动”质量的高低是体育课能否上好的基本保障。但是，有些教师和学生对其并不重视。笔者认为要提高“准备活动”的质量，必须做好以下几个方面的工作，即：五要五不要。

有理数加法法则教学的调查研究及教学启示

“有理数的加法”是整个初中阶段代数的基础,对后续代数式、函数等知识的学习有着重要的影响.为提升初中生有理数加法法则的正确使用率,笔者利用自编的调查问卷对七年级学生进行了“学前调查”和“学后调查”,得到了如下教学启示:构建背景支架,明晰法则的来龙去脉;构建直观支架,理解法则的数学本质;构建情感支架,体悟法则的通解通法;构建迁移支架,挖掘法则的应用延伸.

“研究性学习”在高中物理课堂教学中的应用

“研究性学习”是在教师指导下，在学科领域或现实生活情境中，通过学生自主探索和学习研究活动，在摄取已有知识或经验的基础上，经过同化、组合和探究获取新的知识、能力和态度，发展创新素质的一种学习方式。高中物理研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径，让学生通过主动探究、合作学习、

贯彻新课程理念,拓展教学新境界——新课改环境下信息技术教学的探索

俗话说：信息是个宝，还要用得巧。在信息技术日益普及的今天，如何紧跟信息技术课程改革，合理应尉、规范操作、推陈出新、技为己用在信息技术教学中就显得极为重要，尤其是在学生吸纳知识阶段，它对培养学生的实践能力、创新精神和信息社会适应能力具有重要意义。

先秦史学发展特点述论

先秦是我国古代史学的发端,在我国历史研究领域占有很重要的地位。从远古神话的出现,到甲骨文金文的记录、各种史籍的产生以至春秋战国多种历史撰述的出现、史官及史官制度的产生、多种历史意识和史学观念的出现及交融,先秦史学呈现着自己的发展特点。先秦史学在我国史学发展、研究上都具有重要的意义,具有十分鲜明的特点,对于当今史学研究的方法、态度与社会发展,也具有一定的借鉴意义,尤其是先秦史学对于先民生活方方面面的记录更具有研究价值。

浅析高中数学“概率问题”教学策略

对于高中阶段的学生来讲,任何一门学科的学习都不能松懈,三年的学习将一定程度上决定高考,数学对于大多学生而言是感到较为困难的,因此数学教师讲解每个知识点时应当采取有效的教学策略,提高学生的学习效率,让学生更好的掌握理解知识。

谈高中学生的心理健康问题与对策

高中阶段的学生,在成长过程中因受其生理和心理发育和来自学校、家庭及社会等因素的影响,易产生这样或那样的心理问题,影响了正常的学业和身心健康,并导致了一些不良行为和事件的发生。从实际入手,指出了当前高中学生心理健康方面存在的几个普遍性问题,并分析了原因,提出了解决问题的对策和途径。

高中化学核心素养教学模式的探究与实践

文章通过对国际上的教育形式与国内外对核心素养的研究成果的分析,归纳出核心素养应用于现代教学的理论。在丰富了理论知识后,设计探究出以核心素养为中心的应用于高中化学的教学模式,使学生在掌握化学学科知识的同时,发展化学学科的核心素养。

高中化学生活化教学的有效实施途径

众所周知,经济的飞速发展,科学技术的日新月异,都离不开教育。我们国家越来越发现教育的重要性,学习的最终目的其实就是为了在生活中解决问题,就是要把学习到的理论知识应用到实践中去指导实践。本文讲述了化学生活化教学的意义以及具体实施途径。

劳动教育的“乡土化”实践

习近平总书记强调指出,“劳动创造幸福,实干成就伟业”,“要让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音”。学校是劳动教育的主阵地,但受制于场地、课程资源不足等困难,难免出现力有不逮的问题。为此,教师可以利用毗邻乡村的地域优势,依托乡土拓展劳动空间,开辟乡土特色劳动路径,融入乡土文化劳动实践,促进学生体验成长,提升学校德育品质。

校园暴力的防控路径探索——基于多中心治理的思考

校园暴力的高发、频发和暴力行为所带有的强大破坏性、危害性，使其日益上升为威胁校园安全的首要隐患。建设和谐校园，保证学生安全，应该主动打破占据主导地位的一元防控体系，构建多中心、多维度、多元化的校园暴力综合防控机制，发挥政府、社会、家庭和学校的协同联动功能，完善协同治理体系的构建。

学校内部管理机制优化及学校管理专业化、精细化探究

如何健全长效的学校内部管理机制?它是学校在课程改革新形势下面临的新课题,是学校在发展前进过程中必须思考的问题。教育教学的核心是强调以人为本的育人理念,学校管理也要围绕这个核心,也要能够服务于教育规律,紧密结合学校的特色和实际,用科学合理的方法优化管理.

关于“林线”的试题设计

森林界限简称林线,指高纬度地区或高山,由于受低温(月平均气温最高在7℃以下)、风和土壤等条件影响而不能形成森林的界线。读下面的"中国高山林线海拨分布示意图",据此完成1～5题。