新课标下高中体育与健康教学中学生核心素养的培养

《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》要求促进学生健康全面发展。在如今以能力培养为指向的教学目标下,体育核心素养的培养变得越发重要。基于此,从“开展多样活动,培养运动能力”“科学布置作业,培养健康行为”“渗透品德教育,培养体育品德”三个方面对新课标背景下学生核心素养培养策略展开探究。旨在更好地落实新课标的教学理念,培养学生的体育能力和素养,帮助学生塑造健康体魄。

高中生物实验课中学生自主学习能力培养策略

高中生物课程是一门对生物生长、发展规律的研究课程,生物实验课在学生的生物学习过程中占有较高的比例,生物实验课程质量的好坏,可以对学生的科学思想、生物学习造成重要的影响。但现阶段高中生物实验课中,多属于对经典案例的模仿,很难对学生的科学精神、生物素养进行有效的培养。因此需要教师在教学过程中引导学生进行深入的探索,并在探索和发展的过程中形成良好的自主学习、探究能力,对于学生生物素养和科学精神的培养具有十分重要的作用。

情境化教学模式在高中数学教学中的应用

情境化教学从创设情境出发,采取游戏、实践、合作等形式论述了情境化教学的基本过程,将情境化教学与传统教学进行对比,探讨了情境化教学的优势以及传统教学的弊端,分析了情境化在高中数学课堂的作用,通过案例分析的形式具体阐述了情境化在高中数学课堂中的应用,引起了学生的兴趣,发展了学生的思维,提高了学生的创造力,为高中数学教学工作提供了理论参考,丰富了情境化的教学理论。

基于学习任务群的高中语文小说专题教学实践研究

学习任务群是新的语文教学方式,其强调以明确的学习任务来串联学习内容,这些学习内容以语文实践活动为主,具有显著的情境化和结构化特征。基于学习任务群的高中语文小说专题教学实践思路可以概括为:紧扣学习任务群的特点,通过精心设计让学生感受到学习任务群的特点;让学生在学习任务群的体验当中,获得关于小说的根本认识,形成对小说文本的深层次理解,从而有效提升阅读水平和写作水平。

发展核心素养 培养创新人才——长春市实验中学3S校本体系的建立与实施

学生发展核心素养的颁布是从国家层面对立德树人根本任务的解读,是对"培养什么样的人""怎么培养人"的核心问题的解答。作为一所省级示范性高中,吉林省长春市实验中学(以下简称"长春市实验中学")努力寻找实践策略,紧紧围绕学生核心素养的培养,根据学校的办学特色和育人目标,提出3S校本体系。

高中英语教学中学生自主学习能力的培养

英语作为高中阶段的重要学科之一,不仅对学生的高考起到决定性影响,还关系到学生未来的工作和交际。基于此,高中英语教师在教学中不仅需要帮助学生制订针对性的学习计划,同时还需要关注高中生在英语学习中的心理变化,并帮助其培养自主学习能力。自主学习能力是学生在学习过程中充分发挥自身主观能动性的重要体现,文章首先阐述在高中英语教学中培养学生自主学习能力的重要性以及当前培养存在的问题,接着重点论述改进措施。

高中历史教学中学生自主学习能力的培养

随着高中生自主意识的不断增强,并且初步具备了自主学习的能力与水平,教师在历史教学中,应当深刻意识到学生这一特点,并结合新课改的要求,改变传统的“填鸭式”教学,充分尊重学生在历史课堂中的主体地位,积极引领学生学会自主学习,发现并解决一些历史实践问题,从而培养学生的自主学习能力。笔者在本文将结合教学实际,对如何培养学生的自主学习能力进行探究。

生物课堂中应充分利用随堂小实验

生物学是一门自然的科学,更是一门实验的学科,具有很强的实践性。在生物课堂中,教师要充分利用好随堂小实验,更好帮助学生理解知识,调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率。第一,导入时利用经典实验激发学生探索欲望。教师要想激发学生的认知冲突,就要先引起学生好奇心,使他们积极地去思考。

中学数学中的几种重要解题法

在中学数学教学中,不仅要把知识交给学生,同时还要把如何运用所学的知识去分析、解决问题的规律和方法交给学生。使学生既获得了知识又掌握了方法,具有较强的分析、解决问题的能力。然而这些规律和方法常常隐藏在概念、定理、公式。

班主任能力提升的校本实践——基于长春市田家炳实验中学“共创”课程的实施经验

“共创田园”专栏一直以来,学校德育面临实效性不强的困境,如何能够让德育在有趣有味的同时,不浮于表面,在有能力解决已发生的道德问题的同时,有办法开发学生身上的道德潜能,已经成为德育研究者和实践者重点关注的课题。

中学英语教学拾遗

良好的语言环境对于外语学习者来说尤其重要，而恰当且高效的学习方法对于外语学习者来说又是非常有效的辅助手段。目前我国绝大多数中小学生学习外语还是在学校的课堂上，而我国中小学外语课堂教学的确存在诸多问题，这是从事外语教学的人必须面对和思考的问题。根据有效教学的理论，在课堂上，教师本应该用最有效的教学方法让学生进行最有效的学习。

改善初中物理分组实验教学的策略

新课程教育改革一直在有条不紊地进行中，而目前课程都是以能够在传统的教学模式下进行创新为最终目的。目前各个学校也逐渐对物理实验教学重视起来，但在运行的过程中一定会遇到各种各样的问题，有着不同的影响，所以，就需要想出一系列的策略来进行完善与弥补在初中物理分组实验教学中出现的问题。

高中数学教学情境设计的途径

高中数学是一门抽象性较强的学科,其中涉及很多复杂的原理和公式,学生在学习过程中很容易出现理解困难的情况,从而影响学生学习的积极性。情境教学法在数学教学中的应用可以有效改善这一现状,教师可以结合教学内容,科学设计与其相关的教学情境,从而帮助学生更好地理解所学内容,掌握知识背后的内涵和原理,在分析情境、提炼问题与解决问题的过程中进一步提升数学抽象、逻辑推理、数学建模等学科核心素养。根据学生的认知能力设计教学情境。

核心素养导向下高中语文群文阅读教学策略分析

在教育教学深入改革的背景下,面对新的高考要求,学生需要不断增加自身的阅读量。以往在阅读教学过程中采用的单篇阅读方法已无法供给当下学生们阅读。提升学生的阅读水平,教师要突破以往单篇为主的阅读方式,引导学生开展群文阅读活动,鼓励学生要多阅读优质有特色的文章,将知识积累并学以致用,阅读内容整合归一形成自己的词汇量并消化和吸收,进而不断提升学生的语文核心素养,有效实现高中语文教学目标。

聚焦计算思维,探索数据编码--《数据编码》教学案例

学科核心素养信息意识:培养信息数字化的敏感性,建立利用计算机处理问题的意识,分享解决问题的方法。计算思维:分析问题,把问题抽象为二进制编码,通过对二进制的数位分析,形成解决问题的模型,编写程序,实现计算机可处理的问题。数字化学习与创新:感受社会的数字化特征,体验问题数字化的处理过程,体会数字化处理的意义。

有氧运动对肥胖青少年心率变异性的影响

目的：探讨有氧运动对肥胖青少年心率变异性（HRV）的影响，为制定特异性的运动处方提供依据。方法：40名男性肥胖青少年[体质量指数（BMI）≥25 kg·m-2）]随机分为运动组（n＝20）和对照组（n＝20）。运动组受试者进行有氧运动干预，每周5次，每次持续50～60 min，共8周；对照组受试者保持日常生活习惯不变。实验前后分别测定受试者的身体成分、血液动力学参数[（心率（HR）和血压）]和心率变异性（HRV）参数[总功率（TP）、标准化低频功率（LFn）、标准化高频功率（HFn）以及 LFn/HFn比值]。结果：实验前2组受试者各指标比较差异均无统计学意义（P＞0.05）。与实验前比较，实验后运动组受试者脂肪质量（FM）、体脂百分比（BF％）、安静 HR、收缩压（SBP）和舒张压（DBP）均下降（P＜0.05或P＜0.01），TP 和 HFn（P＜0.01）升高， LFn和 LFn/HFn比值降低（P＜0.01）；对照组受试者各指标差异无统计学意义（P＞0.05）。与对照组比较，实验后运动组受试者 FM、BF％、安静 HR、SBP、DBP、LFn 和 LFn/HFn 比值均明显降低（P＜0.05或 P＜0.01），TP和 HFn明显升高（P＜0.01）。结论：有氧运动可有效降低肥胖青少年安静时的交感神经活性，增加迷走神经张力。

培养学生用英语做事情的能力——2011版英语课程标准提出的新建议

2011版《义务教育英语课程标准》在教学建议中首次提出了"培养学生用英语做事情的能力"。用英语做事具有十分重要的现实意义。教师通过引导学生用英语做事,使其能够积极主动地学习,不断提高语言运用能力和人文素养,进而达到运用所学来进行交际的目的。英语教师在实施"用英语做事"时要明确"用英语做事"的目标,树立"用英语做事"的意识,发展学生跨文化交际意识,并使"学习"与"运用"相结合。

信息技术教师,你是谁——信息技术教师专业发展的疑与思

在课程改革的实践中，信息技术课程作为一个崭新的领域进入到基础教育的课程体系中，课程目标的落实需要高素质的信息技术教师。因此，关于信息技术教师专业发展的问题引起了越来越多研究者的关注，涌现出许多非常有指导意义的研究成果。但是，梳理当前关于信息技术教师专业发展的研究成果，

有温度的思政课:价值·特征·进路

提高思政课温度,使之成为一门学生喜闻乐见、终身受益的课程,具有重要的现实意义。有温度的思政课具有增强课程内在吸引力、提升教师综合素养和改进学生学习体验三重价值。在操作过程中,具有在尊重中体现温度、在创新中保持温度、以获得感增强温度三个特征。打造有温度的思政课之实践路径:提高政治站位,保持家国情怀;丰厚学识底蕴,提高综合实力;善用科学技术,助力教学改革。