构建病理生理学网络资源,促进学生自主学习

以培养学生自主学习能力为出发点,通过对病理生理学的特点和教学现状进行分析,提出了病理生理学网络资源建设的设计思路和框架。构建病理生理学网络资源有利于促进学生自主学习,提高学生自主获取知识的能力,激发学生的学习兴趣,实现了课程与网络资源的有机整合,能够有效解决病理生理学教学资源简单的问题。

基于微课的翻转课堂在病理学教学中的应用

为迎接教育部临床医学专业认证,在教学过程中不断推行教学模式的改革,将基于微课的翻转课堂教学模式应用于病理学教学中,并对教学效果进行评估、分析以及总结。指出基于微课的翻转课堂教学模式有利于培养学生独立思考和解决具体问题的临床思维能力,是提升病理学教学效果的一种有效方法。

病理学网络空间教学平台的创建研究

随着现代教育技术的发展,传统的病理学教学方式面临极大的挑战,应用网络资源成为改进病理学教学方式的有效途径之一。借助世界大学城平台建立病理学网络教学空间,探讨应用网络空间教学平台为学生营造丰富、开放、便捷的学习环境,提高学生自主学习能力,促进师生教与学的互动,提高教学质量。

腾讯课堂在病理学线上教学中的应用

受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,直播课堂作为信息传播的工具,成为高校教师线上教学的重要手段。病理学课程网络直播利用腾讯课堂教学软件,通过课前准备、网络直播和总结反思三个步骤完成。借助腾讯课堂直播开展病理学线上教学,更新了教学手段,提高了学生的兴趣,增强了与学生的互动,保证了教学进度和质量,实现"停课不停学,停课不停教"。

病理学网络空间课堂SCH-SPOC教学模式的应用

高等医学教育要求医学生具有牢固的医学基础知识、自主学习与创新能力、团队合作能力等,为适应新世纪高等医学教育和医疗卫生发展趋势和要求,结合病理学课程的教学现状,构建了基于网络空间课堂的"SCH-SPOC"教学模式,该模式有利于提升学生的学习兴趣,促进学生的自主学习,提高病理学的教学质量。

临床病理讨论在病理学实验教学中的改革与创新探讨

通过分析吉首大学医学院病理学实验教学现状,针对现有的实验课存在的一些问题,对教学内容、教学方法、实施方案、考核体系及教材建设等方面进行了一系列的改革与创新,在病理学实验教学中加强临床病理讨论环节的应用,从而提高实验教学质量,培养学生自主学习能力。

病理学在线开放课程的教学改革

为了适应信息时代对培养高素质人才的需求,结合病理学课程教学中存在的问题,利用现代教育信息化技术构建了病理学在线开放课程。采用病理学在线开放课程平台推行了PBL教学、虚拟仿真教学和线上线下混合式教学,利用多种信息化的教学多段,增强了教学效果,提升了教学水平,提高了人才培养质量。

医学形态实验学创新性实验项目的设计与实施

探讨了医学形态实验学课程中增加创新性实验项目的设计思路和目标,介绍了创新性项目实施的过程、实践效果及建议,指出在实验教学中教师要注重对学生创新能力的培养,激发医学生学习的自主性,培养学生勤思考和敢创新的精神。

专业认证背景下临床医学三段式综合考核模式的构建

在临床医学专业认证背景下,分析目前临床医学专业学生考核模式中存在的问题,构建了基础医学综合考核、临床基本技能考核、临床综合能力考核三段式综合考核模式,为更好地应对临床医学专业认证、培养高素质临床医学专业人才进行了有效的探索。