大学生科研创新素质现状、问题与培养——以吉首大学商学院工商管理专业为例

培养高素质科研创新型人才是当前高等学校教学改革的重要内容,培养大学生科研创新素质是高等学校教学改革的重点。本文以吉首大学商学院工商管理专业学生为例,结合其科研创新素质现状,分析其存在问题,提出了吉首大学商学院工商管理专业学生科研创新素质的培养途径。

高校艺术类专业社会捐助类奖管理模式研究——以吉首大学湖南宋祖英助学基金会“德艺奖”为例

社会捐助类奖助学金作为国家奖助学金、学校奖助学金的补充,在高校资助育人体系中发挥着越来越重要的作用。本文以奖励性质的湖南宋祖英助学基金会“德艺奖”为例,通过个案分析和比较研究,分析了高校艺术类专业社会奖助学金的评选和管理,指出其具有奖励性、导向性、服务性以及重视创新创业能力的培养作用,并就存在的问题从资助工作人员、宣传、资助育人体系等方面提出完善管理的建议,给出一种社会奖助学金的管理模式参考。

高素质应用型人才培养目标下会计实践教学的问题与对策——以吉首大学为例

在肯定了实践教学在高素质应用型会计人才培养中的决定性作用的基础上,结合地处湘西土家族苗族自治州的吉首大学会计实践教学的现状,分析目前中国会计实践教学存在的主要问题,并提出了相应的完善措施。

地方性高校社会服务绩效评价分析——以吉首大学为例

以地方性高校吉首大学为例,结合12个社会服务数据指标,利用主成分分析法分析了吉首大学2001至2010年社会服务绩效评价.结果表明:吉首大学社会化服务绩效评价主要存在第一主成分分析,其历年社会服务绩效呈现上升趋势,这与吉首大学现实是相符合的.

基于Logit模型的民族地方高校大学生创业意愿影响因素分析——以吉首大学为例

以民族地方高校吉首大学为例,通过问卷调查,运用二元Logit模型,从个体、学校及社会三个层面对民族地方高校大学生创业意愿的影响因素进行了实证分析。研究表明:从个体因素层面来看,男性大学生的创业意愿显著高于女性大学生,自我效能感、创业兴趣与大学生创业意愿正相关,创业经历则与之负相关;从高校因素层面来看,创业教育的形式和创业的支持程度与大学生创业意愿没有显著关系,创业教育次数、创业课程设置及创业教育水平与之正相关;从社会因素层面来看,除创业资金外,创业政策、创业氛围及创业服务均与大学生创业意愿显著正相关。

地方高校产学研合作人才培养模式探究——以吉首大学工商管理国家特色专业建设为例

选择合适的产学研合作人才培养模式对地方高校培养应用型人才起着至关重要的作用,目前地方高校产学研合作人才培养模式包括"订单式""X+Y"模式和"工学交替式"等类型,但地方高校在选用产学研合作人才培养模式中存在不少问题。文章总结了吉首大学工商管理专业在进行国家特色专业建设中搭建的具有地方特色的产学研合作人才培养模式,包括专业建设目标与人才培养目标的一致、校外人才培养实习基地群和智能库的建设、学生未来职业生涯指导与教学改革的结合、以职业经理人综合素质养成计划为中心的创新创业平台的搭建等;同时指出地方高校在进行产学研合作人才培养模式的构建中需注意的事项。

贫困地区高校创新创业人才培养模式的构建——以吉首大学“一个中心、两大体系、四阶循环”创新创业人才培养为例

开展创新创业教育是贫困地区高校践行历史使命,服务、推动贫困地区经济社会发展的重要抓手,但须结合当地经济社会发展现实开展创新创业教育。吉首大学以关系贫困地区经济发展大局的商科人才培养为突破口,探索并实践了"一个中心、两大体系、四阶循环"的贫困地区高校创新创业人才培养模式。"一个中心"就是以培养具有综合创新创业精神和潜质的学生为中心,"两大体系"是指系统构建产学协作的课内创新创业教育体系和课外创新创业教育体系,"四阶循环"是指通过人才培养定位、人才培养实施、人才培养监测、人才培养改进等四个阶段,正向循环形成人才培养自生能力。

研究生培养创新基地建设的长效机制构建——以吉首大学为例

文章以吉首大学"民族地区‘两民企业’发展研究生培养创新基地"为例,从利益共享机制、管理机制、学术交流机制、科研指导机制、资金保障机制和研究生激励机制等六个方面探讨了基地建设的长效机制,期望通过机制建设来有效提高研究生创新能力,实现高校、企业合作共赢。

新文科背景下民族地区高校经管专业改造提升的探索与实践——以吉首大学为例

基于新文科建设对经管专业教育教学改革的要求,吉首大学商学院以“数智赋能、协同育人”为出发点,积极开展民族地区高校经管专业改造提升的探索与实践。主要措施有:创新教育理念,确立“四新”人才培养目标;打造“平台+模块”课程体系,从中国传统文化、国家战略、现代商业伦理等维度挖掘课程思政育人资源推进课程思政建设,建设覆盖“专业基础+特色课程+社会实践”的经管专业人才培养“金课”群;编写出版“新商科人才培养丛书”等推进教学资源建设,筑牢人才培养基础;探索“五融通”培养模式,进阶式培养“四新”人才。

对口支援视角下西部地方高校商科创新创业实践平台建设的探索———以吉首大学为例

受制于自身能力较弱,西部地方高校需要用好“对口支援西部地区高等学校计划”政策提升创新创业人才培养能力。根据不同时期“对口支援计划”建设重点和建设内容差异,支援高校中山大学和受援高校吉首大学不断探索商科创新创业实践平台建设,“点对点”对口支援构建起多层次的商科创新创业实践平台,开展“环境熏陶-课程训练-竞赛模拟-基地历练”的进阶式创新创业素质培养,实现了西部地方高校商科创新创业人才培养基础能力、核心能力和动态能力的提升。

基于职业经理人培养的人才培养模式改革探讨——以吉首大学工商管理专业为例

社会需求的转变使得工商管理专业人才培养模式的革新成为必然。基于社会需求转变,工商管理本科专业应将人才培养目标定位转变为培养职业经理人。为适应职业经理人胜任力各维度和要素的培养,文章从课程体系调整、教学方法改进、人才培养质量监控和评价体系等方面探讨了吉首大学基于职业经理人培养的工商管理专业人才培养模式。

西部民族地区高等教育中创新型人才培养研究——以吉首大学为例

西部民族地区高校培养创新型人才,既能提高自身的竞争力,又能提高服务区域经济发展的能力。但是,由于先天软硬件的不足,导致西部地区高校在培养创新型人才面临诸多障碍。因此,西部地区高校应将国家教育规划目标与自身实际结合起来,探索培养创新型人才的策略:一是将培养创新型人才的目标明晰化、具体化;二是充分发挥教师在培养创新型人才中的作用;三是营造创新型的校园文化氛围;四是建立有利于创新型人才培养的评价机制。

民族地区旅游扶贫对民族关系影响的模糊分析——以湖南省吉首市德夯苗寨为例

民族地区旅游扶贫绩效显著,对当地民族关系产生一定影响。以德夯苗寨为例,通过问卷调查和模糊数学分析旅游扶贫活动对民族关系所产生的积极和消极影响。结果表明:在德夯苗寨旅游扶贫进程中,旅游扶贫表现为推动了当地民族关系的健康发展,促进了当地少数民族经济发展、改善了当地社会稳定和保护了民族文化等积极影响,模糊分析所占比例为0.4080。但是,旅游扶贫也对民族关系的存在消极影响,模糊分析所占比重为0.3315。

跨境电商背景下西部地方性高校国际贸易专业人才培养改革与创新——以吉首大学为例

跨境电商的蓬勃发展对外贸人才提出了新的要求,西部地方性高校必须重构和创新国际贸易专业人才培养模式,培养既掌握传统外贸技能,又具有跨境电商知识的复合型外贸人才,才能适应外贸行业转型升级的需要。文章以吉首大学为例,在跨境电商背景下对国际贸易专业人才培养目标进行重新定位,探讨当前人才培养过程中存在的问题,从课程体系、考核方式、教学改革、师资力量和校企合作等方面提出适应跨境电商的国际贸易人才培养改革与创新举措。

欠发达地区高校市场营销教学的思考——以吉首大学为例

欠发达地区经济总体落后,高校市场营销教学受到了严重制约,为了达到市场营销学课程教学自身的要求和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,以吉首大学为例,结合欠发达地区的实际情况,提出欠发达地区高校市场营销教学思路。

“两山理论”下绿色创业教育实践及发展建议——以吉首大学为例

以“两山理论”为基础的绿色创业教育,要求加强大学生生态价值观的培养、生态政策感知和绿色创业实践,完善绿色创业教育的全链条,提升大学生绿色创新创业理念。吉首大学绿色创业教育探索体现在完善绿色创业理论、激励大学生参与各级创新创业大赛、充分开发绿色创业支持力量等。高校绿色创业教育体系须构建完善的大学生绿色创业管理理论体系、绿色创业实践制度体系和绿色创业物质保障体系。

对口支援推动西部高校发展的实践与探索——以吉首大学博士后科研流动站为例

对口支援政策是一项旨在提高西部高校教育发展水平的教育政策。自该政策实施以来,受援高校师资队伍整体素质、内生精神动力、学科建设和科研水平等方面显著提升,但新形势下仍面临问题,经费缺乏足额保障、高层次科研人才难以引进、考核评估机制和服务体系有待完善。本文针对出现的问题,提出相关对策和建议,为对口支援工作持续推进提供借鉴。

激励在民族地区中小型企业中的实践探析——以湖南吉首边城集团为例

激励是企业管理的重要内容,如何运用好激励机制就成为企业特别是民族地区中小企业面临的一个十分重要的问题。以湘西边城集团为例,分析了激励在该企业中的运用,进而为民族地区中小型企业如何运用激励理论提供一些借鉴。

“四横三纵”学生科研项目体系及其管理——以吉首大学为例

构建以大学生创新项目、校级科研项目、大学生德育项目和"挑战杯"项目为横向内容,以学校、学院、教研室为纵向管理的"四横三纵"学生科研项目体系,并提出要增进沟通合作,更新理念与观念意识;营造科研氛围,加大投入与宣传力度;明确部门职责,加强管控与制度建设,从而保证学生科研项目的有效管理与正常运行,推动学校教学研究型大学的建设。

民族地区高校经管类专业课程思政的理论溯源与实践路径——以吉首大学为例

基于立德树人根本目的,吉首大学积极开展民族地区高校经管类专业课程思政的理论溯源和实践路径的探索。研究指出,课程建构精神提供了课程思政的教育理念,义利合一价值提供了课程思政的文化传统,新时代企业家精神则提出了课程思政的时代要求。在此基础上,探索出民族地区高校经管类专业课程思政的实践路径:素质教育融通思政教育与专业教育,构建学科、教学、教材和管理体系贯通课程思政各环节,联通家庭、社会及线上线下凝聚课程思政工作合力。