多媒体技术在大学英语听力教学改革中的应用研究

根据教育部对各高校大学英语教学提出了新的课程要求,我国传统的大学英语听力教学存在一定的弊端。那么在新形势下,多媒体技术辅助大学英语听力教学有着巨大的优势,并为提高教学质量起到了重要作用。

英语动词过去时的认知解读

在传统语法书里,英语动词过去时被定义为一种指称性的时态,主要用于表述以说话的时间为参照点过去发生的事情或存在的状态。然而动词的过去时态还有非过去时间用法。本文从认知的角度探讨英语动词的过去时态的用法,揭示动词过去时态的本质特征,即距离性,包括时间距离、现实距离和心理距离。

认知语用学框架下的隐喻分析

从会话含意理论对隐喻语用分析的局限入手,在认知语用学框架下运用关联理论对隐喻进行了研究运用关联理论的观点对隐喻的产生,识别和理解进行了分析,运用描述和阐释手段着重介绍了隐喻的工作机制;隐喻的理解和接受,就是一个听者通过认知语境将接收话语建立在新假设寻找最佳关联、激活,选择、推理,最终获得隐喻会话含义的过程。

隐喻的相似性——最佳关联性在隐喻中的表现

隐喻的相似性构成了隐喻的基础,为理解隐喻提供了方便。但Sperber&Wilson在专著Relevance:Com-munication and Cognition一书中提出了最佳关联原则,能更有力的解释隐喻,为隐喻的理解提供了新路,然而究其实质,隐喻的相似性正是最佳关联性在隐喻中的表现,隐喻的理解实际上是寻求隐喻的相似性,而寻求隐喻相似性的过程就是寻求本体和喻体的最佳关联。

应用形成性评估促进学生的自主学习能力

学习者的自主性是学生学习的最终目标,教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出形成性评估特别有利于对学生自主学习的过程进行有效监控。本文拟探讨如何应用形成性评估促进学生的自主学习能力。

隐喻的相似性和关联性的认知研究

认知语言学对隐喻的研究扩大了视野。隐喻的相似性构成了隐喻的基础,但Sperber & Wilson在专著Rele- vance:Communication and Cognitidon一书中提出了最佳关联原则之后,隐喻的关联性特点也凸显出来,然而究其本质,隐喻的相似性和关联性从认知的角度研究如出一辙。

论关联性在隐喻中的表现

隐喻的相似性构成了隐喻的基础,为理解隐喻提供了方便。但Sperber&Wilson在专著Relevance:Communication and Cognition一书中提出了最佳关联原则,能更有力的解释隐喻,为隐喻的理解提供了新思路,然而究其实质,隐喻的相似性正是最佳关联性在隐喻中的表现,隐喻的理解实际上是寻求隐喻的的相似性,而寻求隐喻相似性的过程就是寻求本体和喻体的最佳关联。

从范畴化视角看隐喻

一、引言 在复杂的语言现象上，认知语言学家们采取了新的角度和方法。1980年，Lakoff和M．Johnson发表了《我们赖以生存的隐喻》，在书中，作者以人类隐喻的认知结构为基础，用大量的语言事实说明语言与人的认知能力的密切相关性和系统性，指出语义研究不仅是对客观世界的描述，还必须参照主观对客观的经验及人的隐喻概念体系来研究语义，同时还要研究范畴化和隐喻认知模式。

隐喻在文化教学的作用

认知语言学认为隐喻更是一种认知思维模式,由于语言和文化的紧密联系,作为文化的表现体和文化的承载体,隐喻对外语教学中的文化教学具有着重要意义,因而通过隐喻进行文化教学,是目前外语教育中文化教学的一个有效途径,可弥补当前文化教学的不足。

关联理论的隐喻观

关联理论从认知语用的角度对隐喻作出阐释,为隐喻的阐释提供新的视角。但话语的关联性无法量化,这种隐喻阐释仍存在不足,从而在某种程度上影响了对隐喻的理解。

论认知语境对隐喻理解的制约作用

本文对认知语境对隐喻理解制约的相关问题加以论述。

跨文化交际中无语的相似点假定

相似点假定、语言差异、非语言符号误释、成见与定型、即刻评价倾向以及焦虑等等都可能造成交际的障碍。通过对会话中无语的相似点假定产生原因和由此产生交际障碍的分析,可以提出相应的处置方法,从而排除障碍,实现交际。

会话中无语的语用功能

文章以会话中的无语为研究对象,重点探讨它在会话互动中的语用功能。借助语料,我们分析了无语在不同语境条件下的四种语用功能:(1)维持面子、缓冲面子受威胁的程度以及伤害面子;(2)迟延;(3)信息短缺;(4)同意或反对。对无语功能的讨论,有助于我们重新认识无语现象,为跨文化交际的成功添砖加瓦。

关联理论与跨文化交际餐桌会话含义的推断

Sperber和Wilson指出语言交际是一个认知过程。在跨文化交际中,由于人们来自不同的国家,必然受到各自文化背景的制约。那么,也就增加了人们在语言交际中认知的复杂性。运用Sperber和Wilson提出的关联理论对跨文化交际中中西餐桌话语进行推断,发现该理论在解释和推断社交语言中的独道之处。