浅谈公共管理专业电子政务实验教学-以J大学公共管理学院为例

为了进一步完善公共管理专业电子政务教学方式,顺应新时代教学改革要求,本文从公共管理专业人才培养目标、电子政务实验教学作用两个方面探讨了电子政务实验教学的必要性,并结合当前教学现状,以J大学公共管理专业电子政务实验教学为例,提出要构建立足于地方,服务于教学、科研、政府的电子政务实验平台,以此来完善公共管理专业电子政务实验教学.

信息化建设背景下吉首大学建设智慧校园的战略分析

智慧校园建设是教育信息化建设的重要内容。当前,关于智慧校园建设的研究多以双一流高校的实践为例,缺少对地方高校智慧校园建设实践的关注。笔者以吉首大学为例,结合地方高校建设智慧校园的实际资源和状况,运用SWOT战略分析方法,分别从优势、劣势、机会和挑战四个维度对地方高校智慧校园建设的条件进行剖析,最终提出了地方高校建设智慧校园的战略和具体对策。

论法学专业“打破四个界限”实践教学模式的建构——以吉首大学为例

我国传统法学本科教育长期以来存在"重理论、轻实践"的倾向。吉首大学法学专业教学特色鲜明,在长期的实践和摸索下,总结出法学专业"打破四个界限"的实践教学模式,按照理论教学与实践教学整体设计,实践教学分类规划、单独考核的原则对法学专业实践教学模式进行改革,重点围绕法学专业学生能力培养目标和实践教学对理论教学的反作用来对法学实践教学内容进行系统设计。

民族地区地方综合性大学法学专业建设的路径选择——兼谈对吉首大学法学专业建设的启示

民族地区地方综合性大学在建设法学专业时,应将服务地方社会经济发展的现实需要作为建设目标,汇聚校内外力量开放办学以化解法学专业建设的区位基础弱势,同时应面向西部基层以克服法学专业人才的竞争劣势。为实现专业建设和人才培养目标,应苦练内功,合理制定法学专业建设策略。

民族地区地方综合性大学法学学科建设的理论与实践——以吉首大学法学学科建设为例

为推进民族地区法制建设，实现民族地区法治社会的建设目标，民族地区高校的法学学科建设应考虑其实际情况，客观地为法学学科定位，即结合所在大学的办学定位，与法学学科的特点及社会主义市场经济对法律人才的需要为法学学科定位，进而有针对性地进行学科建设。

少数民族预科学生干部队伍建设中存在的问题与对策浅探——以吉首大学民族预科教育学院为例

少数民族预科学生干部队伍建设作为预科阶段学生工作主要内容之一,对提高少数民族学生综合素质、促进校园民族团结具有现实意义。本文以吉首大学民族预科教育学院为例,结合工作中实际情况,着眼于预科学生干部队伍建设问题,分析并探讨解决对策,进而推动预科阶段学生管理工作的科学化和制度化进程。

国家治理现代化视域下的突发公共卫生事件应急决策机制优化——以“后小康社会”为切入点

完善突发公共卫生事件应急决策机制已经成为我国当前一项重大任务。一方面,突发公共卫生事件应急决策机制对于国家治理体系和治理能力具有重大意义。突发公共卫生事件的应急决策机制优化,有助于推动完善国家治理体系,提升国家治理能力。另一方面,突发公共卫生事件应急决策机制对突发公共卫生事件治理具有重大意义。由于决策是突发公共卫生事件治理的首要环节,也是极为重要的一环,因此科学的决策方法、理性决策思维,可以避免决策的低质化,防止决策失误,从而确保突发公共卫生事件的治理成效。本文将从国家治理现代化的视角,以我国突发公共卫生事件应急决策机制为逻辑起点,在反思应急决策现有问题的基础上,对“后小康社会”公共卫生突发事件的应急决策机制提出改革设想。

高校学生志愿者管理现状、问题及对策研究——以吉首大学为例

本文通过对高校志愿者管理情况的调查,分析高校志愿服务组织的特征,发现现阶段高校志愿者管理出现了管理机制断层、活动创新性不足、志愿者结构极不稳定等问题,根据实际情况提出了具有针对性的解决方案。

复合治理下基层公共文化服务的优化路径——基于武昌区南湖街道J社区的情况分析

在城市化进程不断深化与社区功能日益丰富的背景下,以武昌区南湖模式为代表性的新型公共文化服务供给模式逐渐兴起。尽管南湖模式为我国基层公共文化服务提供新的思路,但仍存在需要优化的领域。文章以武昌南湖模式中的某个社区为研究对象,探讨是否存在社区的普遍性问题,并为南湖模式的进一步发展提供参考方向,使南湖模式提供更高质量的公共文化服务。

五治融合逻辑下乡村公共法律服务路径优化研究——基于湘西农村地区的实况调研

我国乡村社会正处于从“熟人社会”向法治社会转变的中间状态,其日益增加的涉法纠纷与乡村民众的弱势性特征,均需要公共法律服务发挥效用来维护村民权益。基于湘西农村地区的实况调研可以发现,当前该地区的公共法律服务同村民的纠纷需求存在适配性问题,数字鸿沟的阻隔也致使“互联网+公共法律服务”的数字红利惠之不及。基于此,文章通过实地调研,从乡村社会环境特征着手,对公共法律服务作出适应性调整,遵循“政治领航、法治保障、自治固本、德治润心、智治赋能”的新时代乡村治理要求,探索契合五治融合逻辑的乡村公共法律服务优化路径,以推进法律服务深度嵌入乡村治理场域,为我国乡村公共法律服务提质增量提供可行思路。

“后供给”管理——走出农村公共产品“公地悲剧”宿命的关键

农村公共产品不仅存在供给不足和结构失衡的问题,还存在"后供给"管理混乱与缺失的问题。农村公共产品的"后供给"管理的混乱与缺失造成了各种形式的"公地悲剧",加剧了供需之间的矛盾。为避免"公地悲剧"的历史重复发生,农村公共产品不仅要注重供给体制的改革与创新,同时也应该注重"后供给"的管理。乡镇基层政府应该大胆进行改革创新,依托村民、非营利民间团体组织、经济合作组织等各方主体,形成共同管理农村公共产品与服务的"多中心治理"模式,走出"公地悲剧"的宿命怪圈。

近年来我国公共危机管理研究综述

近年来 ,随着国内外公共危机事件的频繁发生 ,公共危机管理成为我国学界的研究热点 ,并取得了丰硕的研究成果。本文就我国学界研究的几个焦点问题———公共危机与公共危机管理的概念界定、危机的类型与特性、公共危机的诱因、研究领域与范围以及公共危机管理体系 (机制 )的构建等进行缕析。对这些问题的探讨无疑极大地推动了我国公共危机管理研究的发展 ,同时 ,通过对这些问题的梳理与归纳 ,也有助于我们看出其中的不足乃至所存在的一些亟待解决的问题。

欠发达地区农村公共产品供给的现状、问题与对策——基于湘西土家族苗族自治州吉首市马鞍山村新农村建设模式的思考

对于本来就财政薄弱的欠发达地区农村而言,应尽快走出"新农村建设必须靠政府加大财政投入,增加公共产品供给"的认识误区。文章结合对湘西州吉首市马鞍山村新农村建设的实证研究与文献分析,提出通过股份合作、民间融资、建立乡镇村级间的互助基金等多种方式,多渠道筹措资金解决农村公共产品供给资金不足的问题;同时,通过重构地方各级农村公共产品供给决策机制和需求表达机制,构建"多中心"的治理模式,从根本上革新原有的供给制,实现农村公共产品的长期充足、有效供给。

公共管理类专业本科人才培养质量影响因素及提升途径探析

影响公共管理类专业本科人才培养质量的因素包括学校整体氛围和资源条件、教师的素质能力和教学投入意愿、学生基本素质和需求、人才培养目标、课程体系设置等。针对影响因素和公共管理类本科专业教育特殊性,提出准确定位公共管理类专业本科人才培养目标、提升与优化教师综合素质、改革和创新课程教学、拓展教学平台等提升公共管理类专业本科人才培养质量的途径。

创新应用型公共事业管理专业课程体系结构探析

一个完整科学的课程体系不仅是教学依托的载体,更是确保专业人才质量、实现人才培养目标的基本保证。公共事业管理专业在我国兴建虽有十几年,但各高校对此专业属性、内涵及课程体系的理解仍存在许多差异。如何根据社会需求创新建构一个由公共基础课+专业基础课+专业课+实验、实践课+专业方向课+地方特色选修课组成的创新应用型专业课程体系结构仍是当前各高校需深入探讨的新问题。

整合教育:我国公共管理教育的新范式

整合教育在以人为本的前提下,推崇知识教育、道德教育、情感教育和审美教育的有机结合,倡导专业教育与博雅教育的有机统一。实施整合教育是目前我国公共管理教育现实的必然要求,也是我国公共管理实践的必然要求。除了基础课程外,公共管理整合教育还应包括公民教育、伦理教育、公众教育、公平教育、行动教育、领导教育等核心内容。

略论新公共管理视角下我国政府的改革

官僚制是现代许多国家所采用的模式,曾在工业时代高效运作,而在现代却因僵化、机构臃肿、滋生腐败、效率低下等倍受批评。新公共管理运动是西方各国针对官僚制弊端进行的行政改革运动,其将市场机制引入政府公共部门的管理,以革除官僚制的种种弊端,值得我国政府改革借鉴。

地方综合性大学法学专业特色建设的困境与路径探析

地方综合性大学的法学专业肩负着为地方培养法治人才,促进地方社会、经济发展的使命,加强其专业特色建设关涉到地方社会、经济发展质量。但是,我国地方高校法学专业的发展存在严重的专业同质化以及知识技能平庸化的困境。因此,地方高校的法学教育应该结合地方社会与经济发展的需要,侧重职业取向,培养学生分析解决实际问题的能力。我们需要科学定位专业方向;从现实性、针对性以及独特性等途径加强专业内核建设;通过学术活动加强学科文化熏陶、增强学科内部的文化认同与理解、注重学科文化与地方文化的交流与融合。

地方高校公共管理类专业本科人才培养质量标准研究

根据地方高校公共管理类专业本科教育及质量要求的特殊性,其人才培养质量标准应该把握人文标准、应用性标准和满意标准。基于"高校人才培养质量形成于人才培养的全过程"的理念,本文从投入、过程和输出三大模块构建地方高校公共管理类专业本科人才培养质量标准指标体系,且具体指标需体现三大人才培养质量标准。

公共事业管理专业人才综合素质探索

根据教育部对公共事业管理专业人才培养目标要求,文章认为公共事业管理专业的人才的综合素质应该分为三个层次:第一层次是"成人"素质,包括良好的思想道德素质和身心健康素质;第二层次是通才素质,包括科学人文素质;第三层次是专才素质,包括社会适应能力、人际关系交往能力、信息技术应用和处理能力、公共问题分析和管理能力。