一封“情书”

第二节课上，学生们正认真地做着作业，小张却低着头一动不动。我走过去，他还非常投入地看着一张漂亮的信纸。等我伸手去拿那张信纸时，颇感意外的他才红着脸望着我。走上讲台，一看，是一封“情书”。小张是我接手这个班最先了解的学生，初一报名时，他母亲特意向我说明了她家的特殊情况：小张从小就失去了父亲，是一位独生子；虽然身在农村，他却白白净净的，平时穿着也较整洁，因为母亲很少让他干农活，只做一些家务事；他话语不多，性格内向，但是有几个比较固定的朋友，比较喜欢和女孩走在一起；小学时成绩一般，有时也会跟着寨子上几个调皮的同伴做一些“小坏事”。当然，最让我印象深刻的是：他用左手写字，且写得整齐、漂亮。

利用实物操作进行建构与反思——一次后进生辅导的思考

二年级的数学试卷刚改完，同事就跟我抱怨，说他讲了很多遍“平移时要看顶点”，可还是有学生不会平移，要我帮他辅导一下这个学生。

深挖教材编排理念 培养学生数学素养——“科学记数法”教材解读与教学设计

数学教材是落实《数学课程标准》的载体，其最核心的内容并非呈现于眼前的范例或知识，而是隐藏于其中的理念和目标。教师应学会深挖教材内容编排背后的理念，在教学实践中培养学生的数学素养。现以人教版七年级上册的“科学记数法”为例，就教材内容编排的意图，以及如何着眼于学生数学素养发展进行教学设计等方面研究本课的教学活动。一、本课所处的位置从整套人教版义务教育数学教材来看，本节内容是在小学已安排了大数学习的基础上进行的。

触动心灵的眼神

开学第一天的早读,学生都准时、安静地坐在教室里。或许,是他们还没有摸清我这个新班主任的缘故吧!面对早已＂出名＂的初三（2）班学生,站在班集体建设的角度,该怎么上接下来的第一节课呢？上课预备铃声响起,我快步走进教室,学生已安静地在教室里等着。上课开始,我没有首先强调纪律或要求,而是直接复习上学期的知识点。在请一位个子比我还高的小伙子回答一个简单问题时,他竟然没有立马站起来。我笑着再叫了一声,

一堂复习课中的三次意外停顿

不久前,根据教育局＂送课下乡＂的安排,我前往最偏僻的一所农村初中上了一节一元二次方程的复习课。虽然曾多年在农村中学执教,这节课却意外停顿了三次,导致没有完成教学任务,让我陷入沉思之中。