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探析师范专业教师伦理学教学实践与改革——以吉首大学生物专业师范方向为例
1
作者
刘世彪
张佑祥
龙志祥
《当代教育论坛(教学版)》
2010年第10期65-66,共2页
把握重点是教师伦理学的基本教学策略,在教师职业道德规范教学中,通过实例论证了献身教育事业和为人师表是生物教师道德规范的的核心和基础。创新了"职业道德教育与专业特色相结合,教师讲授与师生互动相结合"的生物教师伦理...
把握重点是教师伦理学的基本教学策略,在教师职业道德规范教学中,通过实例论证了献身教育事业和为人师表是生物教师道德规范的的核心和基础。创新了"职业道德教育与专业特色相结合,教师讲授与师生互动相结合"的生物教师伦理学教学模式,在伦理学教学专业平台的搭建和提高学生综合能力方面取得了较好的教学效果。
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关键词
生物专业
教师伦理学
教学改革
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职称材料
影响少数民族地区中学数学有效课堂教学的相关因素
被引量:
2
2
作者
彭善海
李朴
《教师》
2014年第17期81-81,共1页
“中学数学课堂有效性”是素质教育赖以实施的前提。而素质教育的实施主要依赖于教师和课堂,这样我们的教育就面临着一个“如何提高课堂有效性”的问题。影响课堂教学有效性的因素很多,本文分别从教师的教学观念、教学实施过程、学生...
“中学数学课堂有效性”是素质教育赖以实施的前提。而素质教育的实施主要依赖于教师和课堂,这样我们的教育就面临着一个“如何提高课堂有效性”的问题。影响课堂教学有效性的因素很多,本文分别从教师的教学观念、教学实施过程、学生的学习体验等方面对这一问题作了一定的阐述,希望对中学数学课堂有效性的提高的研究有些许的帮助。
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关键词
中学数学
课堂教学有效性
教学观念
教学实施过程
学习体验
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职称材料
“初中地理会考复习研讨会”活动后的收获
3
作者
李朴
《新课程(教研版)》
2012年第9期86-87,共2页
针对以下几方面进行了探讨:教师复习课难上的困惑;地理教师教学理念落后,地理课堂教学效率低下;学生对学习地理兴趣不高,地理能力没有得到提高。
关键词
现状
复习课
教学理念
效率
主体性
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职称材料
题名
探析师范专业教师伦理学教学实践与改革——以吉首大学生物专业师范方向为例
1
作者
刘世彪
张佑祥
龙志祥
机构
吉首
大学生物资源与环境科学学院
吉首市教育局教科所
出处
《当代教育论坛(教学版)》
2010年第10期65-66,共2页
基金
吉首大学校级课题"师范专业教师职业道德课程改革与实践"(项目编号:09JW005)的阶段性研究成果之一
文摘
把握重点是教师伦理学的基本教学策略,在教师职业道德规范教学中,通过实例论证了献身教育事业和为人师表是生物教师道德规范的的核心和基础。创新了"职业道德教育与专业特色相结合,教师讲授与师生互动相结合"的生物教师伦理学教学模式,在伦理学教学专业平台的搭建和提高学生综合能力方面取得了较好的教学效果。
关键词
生物专业
教师伦理学
教学改革
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
影响少数民族地区中学数学有效课堂教学的相关因素
被引量:
2
2
作者
彭善海
李朴
机构
湖南省
吉首市
雅思实验学校
湖南省
吉首市教育局教科所
出处
《教师》
2014年第17期81-81,共1页
基金
湖南省教育科学“十二五”规划课题“少数民族地区中学数学课堂有效教学研究”[课题编号:xjk011cjj088]研究成果
文摘
“中学数学课堂有效性”是素质教育赖以实施的前提。而素质教育的实施主要依赖于教师和课堂,这样我们的教育就面临着一个“如何提高课堂有效性”的问题。影响课堂教学有效性的因素很多,本文分别从教师的教学观念、教学实施过程、学生的学习体验等方面对这一问题作了一定的阐述,希望对中学数学课堂有效性的提高的研究有些许的帮助。
关键词
中学数学
课堂教学有效性
教学观念
教学实施过程
学习体验
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
“初中地理会考复习研讨会”活动后的收获
3
作者
李朴
机构
湖南省
吉首市教育局教科所
出处
《新课程(教研版)》
2012年第9期86-87,共2页
文摘
针对以下几方面进行了探讨:教师复习课难上的困惑;地理教师教学理念落后,地理课堂教学效率低下;学生对学习地理兴趣不高,地理能力没有得到提高。
关键词
现状
复习课
教学理念
效率
主体性
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
探析师范专业教师伦理学教学实践与改革——以吉首大学生物专业师范方向为例
刘世彪
张佑祥
龙志祥
《当代教育论坛(教学版)》
2010
0
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职称材料
2
影响少数民族地区中学数学有效课堂教学的相关因素
彭善海
李朴
《教师》
2014
2
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职称材料
3
“初中地理会考复习研讨会”活动后的收获
李朴
《新课程(教研版)》
2012
0
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职称材料
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