《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》评析与完善建议

《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》拟首次以立法方式规范教育惩戒权的行使,展现了教育惩戒的高度,明晰了教育惩戒的尺度,体现了教育惩戒的温度,规定了实施教育惩戒的维度。但也还存在"适当"用词较多、教育惩戒的措施落地欠具体、校内申诉的规定较原则、课后留校教导的时间限度未明确等问题,建议进一步细化教育惩戒相关规定。

教育超载:拷问教育公平——城区小学大班额现象热议

本期校长沙龙的主题是：教育超载——中小学大班现象剖析。由湖南省湘西自治州民族实验学校校长向东方主持，参加该活动的校长全部来自湖南省湘西州吉首市，他们是：吉首市第一小学陈先顺校长，吉首市第六小学张洪富校长，吉首市光明小学丁政校长，吉首市乾城小学水平校长。

谈小学数学教学如何培养学生的数学思维能力

必须强调的是小学数学教育是学生成长过程中的必要性学习过程,小学教育需要立足于为学生全面发展、可持续发展、和谐发展付诸努力。在学生成长的过程中,小学数学充当着学生思维意识、思维能力引导的关键性角色。正因如此才需要做好数学教育细节的处理和关注,完成学生数学思维的合理性培养。实践的思路与方法需要参照学生实际,用多样化手段激励,使学生思维意识得到充分调动。小学数学对学生思维能力有着很高的要求。教师教学中需要着重考虑这一条件,使学生在考虑问题的时候具备足够清晰的思维与足够冷静的头脑。

从课标看中高年级识字教学

2011版语文课程标准在实施建议中指出:“识字与写字是阅读与写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”这句话反映出语文课程标准对识字与写字教学的态度。识字写字作为“第一学段的教学重点”是易于理解的,可作为“贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”,语文课程标准中是怎样体现的,我们要怎样理解才能更好地把握好中高年级的识字教学呢?下面将从语文课程标准中“识字数量”与“识字能力”两个角度进行探讨。一、从识字数量的角度分析1.语文课程标准对“认识”与“会写”的规定。语文课程标准规定:第一学段“认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写”;第二学段“累计认识常用汉字2500个左右,其中1800个左右会写”;第三学段“累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写”。

品读《新湘评论》是一种心境

我接触《新湘评论》的时间不算很长。那是2010年秋的一个下午，天空被大块的乌云笼罩着，一场暴雨旋即将至，喜欢在运动场挥洒汗水的我被“堵”在办公室里。随手翻开平时送来的报纸，我信马由缰地随意浏览着。一本装帧朴素的杂志跃入眼帘，那是一本往期的《新湘评论》，笔力道劲的毛主席题写的刊名直逼过来，

学生意外伤害凸显学生意外伤害事故处理的政策模糊性

2012年11月18日，广州国际马拉松赛，21岁的大三学生在冲过比赛的终点后，突然倒地，心跳与呼吸骤停，因抢救无效死亡。随后几天里，在不同地方又有几名年轻人因体育运动而猝死。短短几天的猝死事件引起社会广泛关注，好在媒体、网络博客并没有一味追究运动举办方的过失与责任，而是从各自的角度理性分析猝死原因。但是，学生的体质下降已是不争的事实。

教学用温度计

制作材料 材料名称 规格 数量 三合板 3mm厚60×20mm^2 1 吹塑纸 1mm厚60×20mm^2 1 医用输液管 2 滴注控制夹 1 制作方法 将三合板裁割成形,将吹塑纸亦裁成同样形状,与三合板粘贴牢固(不用吹塑纸贴面,也可将三合板正面用白色或其他浅色油漆涂好)。

深入思考一小步 思维开阔一大步——两道练习题的教学反思

练习是最基本的教学活动之一,它是学生对新知识的掌握、巩固、提高和应用的重要手段。即使课堂上教师讲得很到位,学生学得很主动,如果没有题目加以练习,学生对知识的理解就不能说很深刻,也谈不上灵活应用了。当学生练习教师指定的题目时,有的教师只关注学生是否会做这道题,过多地停留在某一道题目的表面；

试论如何提高思想品德教学工作的有效性

德育位于学校诸育之首,为国家培养政治人才和高素质的劳动者服务,为树立社会主义价值观和构建社会主义诚信体系服务。学校教育工作者要以立德树人为己任,在思想品德教学中,采取多钟方法开展教学工作,提高思想品德教学工作的有效性。要在抓牢课堂教学主阵地的同时,积极拓展教学思路,抓好班集体的活动,在活动中育人;要加强师生交流,促进学生个性心理健康发展。同时,要创造条件,努力营造和谐健康的德育环境,建立长效机制,提高学校德育工作的有效性。