幼儿园生活化游戏场中的材料投放策略探析

幼儿园生活化游戏场与传统教育模式不同,其强调让幼儿自主选择游戏内容,幼儿可以通过在生活化游戏场中与活动区材料充分互动,从而提升身体和心理素质。合理选择和投放材料是幼儿园生活化游戏场的关键环节,为充分发挥幼儿园生活化游戏场的教育功能,教师需要提升对游戏材料价值的分析能力,避免盲目地投放材料造成资源浪费,影响生活化游戏场的教育效果。

指向幼小衔接的幼儿任务意识培养策略研究

幼小衔接是幼儿园大班的重点教育任务,其以衔接教育为主题,帮助大班幼儿更好地适应未来的小学生活。培养幼儿的任务意识也是幼儿园大班的重点教育任务,其可让幼儿形成独立学习、自主规划等良好品质。在幼小衔接教育背景下,教师加强对幼儿任务意识的培养,对其适应未来的小学生活起着积极的作用。对此,文章简要解读幼小衔接、幼儿任务意识等核心概念,基于衔接教育背景对幼儿任务意识培养的教育意义进行探讨,并提出几点行之有效的教育举措。

幼儿种植活动中的劳动教育实践策略

劳动教育是幼儿全面发展的重要路径之一,种植活动是幼儿劳动的重要内容之一,当前的种植活动存在种植管理高控、教师指导缺失、活动认识窄化、体验流于表面、家园沟通脱节等诸多问题,文章以种植活动作为切入点,梳理种植过程中的劳动教育策略,以提高幼儿劳动兴趣与能力,激发劳动创新,深化劳动情感,培养劳动习惯。

幼儿园足球游戏课程年段课程设置的实践研究

不同年段的幼儿有了具体的目标和教学内容,幼儿足球活动课程才能真正实施与发展。设置不同年段的幼儿足球活动课程内容,是为促进幼儿身心健康更好的发展,也为普及幼儿足球活动课程奠定基础。

户外自主性体育游戏中幼儿运动智能评价的实践研究

幼儿户外自主性体育游戏的评价途径多样,教师应有目的地根据运动内容、运动现场灵活选择评价方式,基于真实情景,引入多元评价机制。通过多元评价,了解幼儿运动智能发展的现状,发现每个幼儿的运动潜能和发展特点,从而采取有效的措施,促进幼儿有效运动,帮助幼儿富有个性的发展。

大班幼儿游戏化生成性主题活动探究

游戏是幼儿最喜爱的活动,可激发幼儿的探索欲,生成各种主题性活动。幼儿游戏生成性主题也源于自然生活。本文立足于大班幼儿活跃的好奇心、踊跃的探索动力,根据大班幼儿游戏化生成性主题活动创设存在的教师过度干涉及盲目引导等问题进行探究,结合生活实际,引导幼儿逐步开展游戏化生成性主题活动,并提出三大策略,以促进幼儿身心的健康发展。

引导幼儿开展主题探究活动的思考

主题探究活动主要是让幼儿进入主动探索知识的过程中并运用所学的知识解决问题,努力把课堂教学的过程变成在教师指导下幼儿自读、自悟、自求、自得的过程。在自主探究中,幼儿能快快乐乐地获取知识,进而品尝到成功的乐趣。

从兴趣出发,轻松学本领——美术活动中小班幼儿兴趣的培养

近年来,随着素质教育理念的提出,学生学习能力的培养、学习品质的提升以及综合素养的强化等均成为了广大教师重点关注的内容。在幼儿园美术教学中,教师应当选择合适的教学手段来帮助提升学生的学习品质,从而促进学生美术潜能的发掘与美术创造能力的成长。本文从学生的兴趣点着手,选择《彩色鸟》这一绘本来提高幼儿的美术活动参与度,并促进学生学习品质、综合素养以及学习能力等的提升与成长。

幼儿区域活动开展中存在的问题及解决策略

区域活动符合幼儿爱玩的天性,能够满足他们的好奇心,以及爱动手的心理需要,是幼儿园实施个别化教育、促进幼儿个性发展的有效途径,但当前区域活动存在很多问题,如对区域活动认识存在偏差、区域材料不合理等。这些问题影响着区域活动的有效价值。本文从区域活动中常见的问题入手,探讨解决幼儿园区域活动存在问题的方法策略。

浅谈促进幼儿健康发展的有效策略

幼儿园组织开展丰富多彩的体育游戏活动,不仅能增强幼儿体质、培养幼儿积极参加体育活动的兴趣,还能培养幼儿不怕困难、勇敢、坚强的意志品质和主动、合作、乐观、友好的良好心态,满足幼儿的好奇、好问、好学、好动的特点。

利用民间体育游戏促进幼儿身心健康发展

文化自信是一个国家、一个民族发展中基本、深沉、持久的力量。游戏是儿童接触民间文化,成为中华民族 优秀文化自主传承者的重要方式。实现民间体育游戏与中国学前教育的有机结合,将民间体育游戏引入幼儿园户外体 育活动,是弘扬传统,传承民族体育的迫切需要。开展民间体育游戏,不仅能强健幼儿的身心素质,还能推动中华优秀传 统文化创造性、创新性地发展。

利用民间体育游戏促进幼儿身心健康发展

文化自信是一个国家、一个民族发展中,基本、深沉、持久的力量。游戏是儿童接触民间文化成为中华民族优秀文化自主传承者的重要方式。实现民间体育游戏与中国学前教育的有机结合,将民间体育游戏引入到幼儿园户外体育活动,是弘扬传统,传承民族体育的迫切需要。开展民间体育游戏,能强健幼儿的身心素质,推动中华优秀传统文化创造性、创新性发展。

依托园所文化提升幼儿教育课程质量的实践探索

在幼儿教育中,积极的园所文化能够为幼儿提供充满爱、安全感和归属感的学习环境,鼓励幼儿探索、创新和表达自我,激发教师的教学热情,促进家园合作,最终形成共育共赢的局面。文章介绍了园所文化的内涵,分析了园所文化对幼儿教育课程的积极影响,并结合实践案例提出了通过园所文化提升幼儿教育课程教学质量的策略。