基于儿童立场的幼儿园阅读环境创设策略——以厦门市同安区洗墨池幼儿园的探索为例

基于儿童立场创设幼儿园阅读环境,强调不论年龄大小,儿童有权利对自己的阅读空间提出设想,进行自主设计、决策。在那里,儿童能用自己的眼睛看、用自己的耳朵听、用自己的头脑想、用自己的双手做,而不是被要求、胁迫、牵引,按成人的逻辑和意志去行动、思考。这意味着教师要积极邀请儿童参与阅读环境的创设过程,减少通过摆放绘本进行阅读环境创设的单纯做法。以下,结合具体实例,谈谈基于儿童立场的幼儿园阅读环境创设策略。

幼儿园项目式区域活动的开展策略探究

近些年来,项目式教学在我国幼儿教育中得到快速发展,并在不同领域课程中获取了较为理想的教育成效。幼儿园区域活动是幼儿一日生活的重要组成,其通常以主题游戏或自主游戏形式开展,是发展幼儿各项能力的基本路径。幼儿园项目式区域活动的设计,要落实“幼本化”理念要求,即围绕幼儿感兴趣的话题生成问题,并让幼儿对知识展开深度探究。文章旨在探讨幼儿园开展项目式区域活动的教育策略,简要分析教师在项目式教学中作用,结合幼儿发展特点和需求与具体项目案例,对教学活动提出几点可行之策,以期为幼儿园教育实践提供参考和借鉴。

中华优秀传统文化在幼儿园游戏活动中的应用

随着社会的不断发展进步,幼儿园教育也需要进一步完善。游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分,对幼儿的身心健康起到了关键性作用,合理开展游戏活动教育能够促进幼儿德智体美劳全方位发展。中华优秀传统文化为古人智慧结晶,将其融入幼儿园游戏活动教育中,能提升其教育价值,引导幼儿吸取优秀文化精髓,培养优秀品质。基于此,就如何将中华优秀传统文化融入幼儿园游戏活动提出相关建议。

儿童立场视域下幼儿园环境质量监控的实践研究

幼儿园环境质量监控是幼儿园环境质量持续提升的重要支撑。本文基于儿童立场,探索幼儿园环境质量监控的有效实施,力求基于儿童立场制订科学的评价内容,架构客观的评价方法,落实环境创设过程审议,整合多种评价方式,形成基于儿童立场的幼儿园环境质量监控路径。

区域游戏中幼儿深度学习实践策略

区域游戏是幼儿园活动的重要组成部分,也是实现幼儿深度学习的重要途径。在新时代发展背景下,幼儿园各项活动不仅旨在促进幼儿的身心健康、快乐发展,还要促进幼儿的全面发展。为了引导幼儿进行深度学习,教师必须充分了解深度学习相关理论知识和实践体验,并分析当下区域游戏中存在的主要问题,针对问题找到原因,进而找到相应的解决策略。

如何让幼儿园水墨画教学“活”起来

水墨画是中国艺术的瑰宝,具有悠远的历史。幼儿学习水墨画不仅能深受水墨文化的熏陶,还能感知中国传统文化的内涵与博深,对于培养幼儿的艺术素养和文化气质有重要的意义。在幼儿园教学过程中,将笔、墨、纸、砚巧妙地结合在一起,让幼儿尽情地创作与感受,对促进幼儿全面发展有着积极的作用。

引发幼儿深度学习的大班科学区域环境创设策略探微

幼儿参与科学区环境创设的过程也是进行科学探究的过程。在这一过程中,他们能够主动地、自主地、创造性地通过自己特有的动作、语言、作品等形式参与游戏环境的创设,并在这个不断延伸的过程中进行主动学习,甚至是深度学习。在科学区域环境的创设过程中,教师要有正确的角色定位,相信幼儿的能力,相信幼儿的深度学习无处不在,善于敏锐捕捉并给予支持,还要重视游戏环境的作用,助推幼儿深度学习。

依托红色绘本培养幼儿爱国主义情感的策略

在幼儿教育之中,红色爱国主义教育必不可缺。相比较于纯文字阅读书籍,绝大部分的幼儿显然对绘本更感兴趣,通过阅读绘本,幼儿的语言表达能力得到提升。将绘本与红色教育内容相融合,对幼儿开展爱国主义情感教育,教师便能通过红色绘本之中生动的故事以及红色情境来引发幼儿对爱国主义情感的共鸣。基于红色绘本爱国主义情感教育的意义及原则,提出通过改善教育方式来培养幼儿爱国主义情感的相关建议。

支持中班幼儿在建构游戏中深度学习的问题策略——以中班主题建构游戏“4馆+1院”为例

问题是深度学习的起点和来源,问题解决与深度学习有着密不可分的联系。在问题解决过程中,能激发幼儿的探索兴趣,调动幼儿参与活动的积极性,增强幼儿的学习体验感。以支持幼儿深度学习为目标导向,注重幼儿的兴趣和实际需求,结合中班主题建构游戏“4馆+1院”,提出幼儿建构游戏中的问题,并据此探讨“借回忆型问题,联系迁移关键经验”“借分析型问题,提升问题解决能力”“借反思与发散型问题,促进高阶思维发展”等策略,帮助幼儿实现从浅层学习向深层学习的转变。

以“三期全架式”游戏环境创设路径支持幼儿深度学习

环境是教师支持幼儿深度学习的路径起点,因此支持幼儿深度学习游戏环境创设离不开其核心要素以及实践路径的探索。为实现支持幼儿深度学习游戏环境,教师可通过赋能儿童、分期分重点、以问题为驱动、可循环可利用等策略保障支持幼儿深度学习的“三期全架式”游戏环境创设路径的实施,创设支持幼儿深度学习的空间环境。

童玩墨趣 促进幼儿和谐发展

水墨画传承着民族历史文化,产生气韵生动、古朴简洁、变化无穷的艺术效果,它的形象性、多变性契合了幼儿自由表现的愿望,深受幼儿喜爱。为培养幼儿对民族艺术的兴趣和爱好,可从观察欣赏,激发墨趣;童玩童趣,自由戏墨;多元墨画,培养能力;资源整合,亲子玩墨等方面着手研究,激发幼儿感受美、表现美的情趣,充分挖掘水墨画的潜在教育价值,更好地促进幼儿获得全面和谐发展。

化被动为主动提高幼儿劳动积极性三部曲

劳动教育是人的全面发展中不可缺失的一环,具有重要的价值与意义。幼儿时期开展劳动教育,对促进幼儿全面发展具有不可忽视的重要作用。从小培养幼儿热爱劳动对于其身心发展意义重大。大班幼儿已经有了一定的自立意识和自理能力。这一时期幼儿的心灵最敏感,可塑性也比较大,本文主要探讨提高幼儿劳动积极性的策略。

在劳动中提升幼儿综合素养的支持性策略研究

在幼儿园里,教师应开展有意义的劳动教育活动,在劳动活动中,教师应注意观察、抓住劳动中出现的学习契机,运用有效支持策略,激发幼儿学习兴趣,给幼儿充足时间,思考问题,深入探究,积极解决,促进幼儿深度学习的开展,提升幼儿的综合素养。

基于深度学习的大班科学区域游戏评价探究

评价是实施幼儿教育过程中不可忽视的环节,不仅可以帮助教师更好地掌握儿童的整体发展水平,并且通过提炼和总结儿童学习成果,能够有针对性地改进和完善教育活动。本文旨在通过对大班科学区域游戏评价的探索实践,结合大班科学区域游戏教育的特色来采取恰当的评价手段,可以实现以评导学,帮助孩子更好地参与到科学游戏中去,激活儿童对科学的探索兴趣,促进儿童的深度学习,让幼儿科学教育获得良性的发展。

幼儿园融合教育背景下特殊幼儿的社会性情感支撑浅谈

作为评价融合教育效果的一个重要维度,幼儿园融合教育背景特殊儿童的情感支撑越来越受到学界的关注与重视。这种支持性的环境,既包括显性的特殊教育手段与条件,又包括隐性的环境和氛围。本文主要针对幼儿园融合教育背景下特殊幼儿的社会性情感支撑,如何更好地促进特殊幼儿的社会性发展进行研究。

幼儿园“墨趣”课程的开发与运用浅谈

同安区洗墨池幼儿园位于宋朝宰相苏颂故居后面,因苏颂小时候习字洗笔的"洗墨池"而得名,文化底蕴深厚。洗墨池幼儿园积极进行"墨趣"文化课程探索,根据孩子的年龄特点,打破传统的教学方式,科学的继承这门艺术。在水墨游戏的教学中,挖掘"墨趣"特色激发幼儿的学习兴趣,循序渐进中让孩子体验"墨趣"游戏的情趣。在善待童真,表现童趣中传承苏颂文化,收获学习的乐趣。

幼儿园环境对幼儿社会性发展的影响研究

环境具有教育导向和潜移默化的作用。良好的人际环境能促进幼儿的社会性发展,使幼儿逐渐形成自主意识和自信感,学会尊重,适应人与人之间的社会化要求,所以建立和谐、平等、健康的人际环境是极其重要的。

浅谈游戏在幼儿园一日生活中如何有效的开展

幼儿的成长与国家的发展息息相关,科学化指导幼儿户外游戏活动,尊重幼儿成长所需是学前教育的必要探索。本文首先对当前幼儿园内幼儿户外游戏活动的组织与实施现状进行阐述,之后对幼儿户外游戏活动中的问题以及造成这些问题的原因进行了分析,最后提出了相应的解决对策。希望通过本研究,更多的学者会关注到幼儿户外游戏活动的实践情况,为幼儿教育理论体系与实践体系的发展尽一些绵薄之力。

论STEAM理念下的幼儿园墨趣特色亲子活动

亲子活动作为幼儿园进行家园合作、协同分享的一种形式,已是幼儿园不可或缺的一部分。作者以本园为例,阐述在引入并借鉴国际STEAM教育理念,以'全人教育'作为出发点,以设计和探索为目的,根据幼儿年龄特点和身心发展规律,创设生活、活动情境,通过师幼、家园配合、社区支持的方式参与探究,逐渐培养幼儿的科学素养、技术素养、工程素养、艺术素养及数学素养。

大班体育区游戏:从荡绳到小红军长征

一、活动背景最近,体能游戏区的荡绳器材,吸引了许多幼儿。他们利用荡绳不断地自发创造游戏,从一开始的“小猴上藤蔓”逐渐发展到“小猴荡秋千”游戏,最终,他们结合自己关于红色文化的知识,综合使用各类场地,创设了“小红军长征”的游戏情境。幼儿向往像红军一样勇于挑战,坚持到底,他们积极参与游戏,在锻炼上肢力量的同时,更磨炼了心智。