立足国家规定课程 深化学校课程开发与建设——以厦门市同安区教师进修学校附属小学课程改革推进为例

学校课程开发与建设是推进教育教学改革、实现办学目标的主要途径。在课程标准的指导下,立足国家规定的课程灵活地实施,并根据学校实际进行有效丰富和深化,才能更好地培养学生的核心素养,促进教育教学质量的提高和构建鲜明的办学特色。学校要紧扣校本,立足于师生的实际,深化学校课程开发与建设,从基础性课程的校本化实施和丰富、校本课程的体系性开发和建设、校园活动和媒介的课程性构建和发展等方面开展研究探索与改革实践。

探索有效的校本培训方式 打造富有“三气”的教师队伍——同安进修附小校本培训的研究与实践

校本培训是提高教师队伍整体素质的基本途径和手段。校本培训的主体是教师(既是参与者,也是主讲者,同时又是研究者),这是毋庸置疑的,我们要研究的是校本培训的内容和校本培训的方式。培训的内容一般根据本校教师队伍的实际来组织进行,这几年我们学校主要从"

学校办学特色的探索与思考——以厦门市同安进修附小为例

一所学校是否有鲜明的办学特色，往往反映了一所学校的办学水平和办学品位。多年以来，我校在创建办学特色上探索与思考，基本形成“温情、书香、绿色”的办学特色，主要有五个方面的探索与思考：办学特色应生发于办学思想；办学特色应趋向于办学目标；办学特色应立足于办学实际；办学特色应显现于师生知行；办学特色应着力于学校系统。

浅析新时期县级教师进修学校的功能定位

县级教师进修学校从20世纪50年代出现至今,经历了近70年的发展,现在已经普遍具备了教师培训、教育科研、教研指导、信息化建设等方面的功能。本文就新时期县级教师进修学校的功能定位进行思考,并提出“研训导一体化”的实施策略。

五育并举 突出特长——厦门市同安区竹坝学校教学改革探索

一所学校的男子排球队荣获省赛“8连冠”、市赛15年冠的优秀成绩,能在全市的中学生女排比赛中创下了“17连冠”的纪录,这已经让人惊叹不已了。然而,当你知道这些成绩是由一所农村学校的初中生战胜个头远高于他们的城市中学的高中生所取得的时,你就会觉得更加不可思议。

完善育人体系 培育时代新人——基于学校层面的《基础教育课程教学改革深化行动方案》解读与实施

基础教育课程教学改革的重点是课程与教学,这两者是教育的内容与形式。内容决定形式,形式影响内容,因此,《基础教育课程教学改革深化行动》虽然分出若干任务,但是其本质上是一体的。对学校来说,深化课程教学改革就是将国家课程方案转化为学校育人“施工图”,通过学校课程实施方案的编制、实施和修订,提升文化体系、规划课程体系、创新实施体系、强化支撑体系和构建共育体系,形成特色化的学校育人体系,落实立德树人根本任务,培育好时代新人。

共享联盟:基于“心本育人”模式的乡村学校发展路径

文章分析乡村学校发展中的困境及其存在育人方式的问题,回溯乡村学校改进中所采取的标准化学校建设、集团化办学、政府主导高校参与、升格直属等四种典型模式,提出以“共享型联盟”的方式改进乡村学校育人模式,并分析这种模式的可行性,结合实例提出创设共享型联盟学校的实践路径。

区县基础教育扩优提质的同安样本

千年古城同安,素有兴贤育才的传统。作为厦门市农村学校最多的区域,同安区义务教育阶段乡村学校学生数占全区总数的30.3%,乡村教育存在优质资源紧缺、质量函待提高等问题。为尽可能缩小城乡差距,满足广大群众对公平教育和优质教育的双重期盼,近几年,同安区出实招、补短板、破难题,聚焦“有学上”,突出“好上学”,力争“上好学”,探索学科融智、资源融合、管理融通的“三融”模式,推进城乡教育优质均衡发展。

“研训导一体化”教师研修方式的实践与探索

在新时代各级教育行政部门加强教师培养的背景下,县级教师进修学校因其基础性特点,需要依据当地需求,推动教师继续教育供给侧改革,改变以往培训、科研、教研各自为政的工作形态,建立“研训导一体化”机制,让教师培训、教育科研、教研指导、信息化建设等常见功能协调运作起来,突出县级教师进修学校在教师继续教育“最后一公里”的特殊作用。

提升教师职业幸福感 激发教师活力

提升教师的职业幸福感,应当从丰富教师的成就感做起,让教师常常有成功的喜悦,实现自我价值;从提升教师的归属感做起,让教师有真正的归属,获得心灵慰藉和力量;从帮助教师树立方向感做起,让教师有明确的努力目标和前进方向;从促使教师拥有生涯感做起,让教师更有职业认同,积蓄动力。成就感、归属感、方向感、生涯感是一个人生命历程中非常重要的"四环",环环相扣。一个教师的教育教学历程,犹如船航行一样,富有"四感",才能充满活力,才能满帆远航。

“研训导一体化”背景下的教师培训改革:项目式研修——以小学数学学科为例

"研训导一体化"是把教育科研、教师培训、教学指导三者结合为有机整体的教师研修方式。在"研训导一体化"背景下,项目式研修以创新的培训手段、科学的课程设置、优秀的指导策略、丰富的培训方式、多样的培养路径,突出体现了周期性、综合性、实践性和主体性的特点,取得了良好的培训效果。文章以小学数学学科为例,着重介绍小学数学教师项目式研修的基本思路、实施内容和成效启示。

幼儿园区域活动中教师的有效指导策略探讨

幼儿园区域活动是幼儿园教育的重要组成部分,有利于幼儿语言表达能力、事物认知能力、思维能力和情感交流能力的发展。基于目前幼儿园区域活动存在的问题,教师在教学中要合理划分活动区域,科学设计活动主题,提高自身专业能力,构建完善的教学评价机制,以推动幼儿园区域活动的有序发展。

一线教师的课题实施物语

时下，课题研究不再是专家的专利，但望“题”兴叹，仍是许多一线教师的共同感受。“打打酱油”，东拼西凑，最终以一篇结题报告将课题简单了结的大有人在。这似乎已成为常见的一线课题研究状态。为了关注自己的研究生存质量，

刍议加强教师职业道德修养的途径与方法

教师的职业道德是教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵循的行为规范,以及在这基础上所表现出来的职业观念意识和行为品质。其职业道德修养水准的高低,关系到民族的希望,国家的兴衰,而勤奋学习,认真实践,自我完善则是提高教师职业道德水准的关键。

听台湾教师上课

这是我第一次听台湾教师上课。执教的女教师叫王家珍,听说曾获台湾语文科优异技巧奖,台湾第一届教学优异奖。当主持人林莘老师热情地把王老师介绍给与会老师的时候,我看见主席台上的她微笑着微微向前欠了下身子,算是致谢了,谦恭而静美。

放下“教师本位”,让沟通更具智慧

在日常的教育教学中,需要沟通,其中就有教师与家长的沟通。沟通需要坦诚,同时更需要教育智慧。一日,在某年段办公室,正好碰到这样一件事:一位学生家长"应邀"到校,正在办公室与班主任交谈时,

区域教师培训有效推进的实践探索

教师培训工作对于区域教育质量提升有着重要的意义。本文根据厦门市同安区教师进修学校有效推进教师培训的规划、实践和探索展开分析,通过构建"研训导一体化"的培训体系、力促内部驱动的培训动力、培育自主提升的培训文化,阐述有效推进教师培训的区域策略。

全领域阅读 全方位成长——厦门市同安区推进全领域阅读活动的主要经验

2018年3月,同安区教育局发出《关于推动全领域阅读活动的通知》,决定从2018年至2020年,用3年时间,在全区范围内努力营造一种人人热爱阅读,处处有书香的良好氛围。近3年来,在区教育局和区教师进修学校的大力推动下,教师、学生、家长、社区都行动起来,全民阅读蔚然成风,书香校园硕果累累。回顾我们走过的路程,有以下六点经验。