让小学语文课堂教学“活”起来的路径探析

语文作为小学阶段的一门重要学科,对学生后续的学习和发展具有重要意义,但传统的小学语文课堂教学比较沉闷,学生学习积极性不佳,影响了教学效果,所以提升课堂教学的活跃度十分重要且必要。文章在分析小学语文课堂教学现状的基础上,提出可通过营造活跃的教学环境、设置生活化情境、运用多样化的教学方法、设计多元化的课后作业、鼓励学生展开课外阅读几个方面让课堂“活”起来,激发学生的学习热情,促进小学语文课堂教学质量提升。

小学道德与法治学科学生核心素养培养路径

基于新课改要求,小学教育应顺应新时期教育发展趋势,以“立德树人为”根本目标,创新教学理念,转变教学模式,注重学生学科核心素养的培养。为实现学生全面发展、提升学生核心素养,小学道德与法治学科应发挥学科作用,在学科教学中重视学生核心素养的培养,创新课堂教学方法,突出学生主体地位,培养学生学科思维,在明确核心素养培养必要性基础上探究小学道德与法治学科学生核心素养培养的路径。

小学生劳动教育的价值定位与实践路径

本文主要围绕着小学时期劳动教育的意义界定和劳动教育实施的社会需求的必要性展开研究,对影响小学时期劳动教育实施的要素进行了梳理,并分别从社会参与、劳动文化传播、劳动价值观培育三个角度,对小学时期实施劳动教育的具体实施途径进行了探讨。通过对小学生进行劳动教育,可以使其形成一种正确的价值观念,提高其劳动技能和人生修养,为其以后的生活与学习打下良好的基础。

沉浸式体验学习在小学语文古诗词教学中的应用

“素质教育”背景下,开展沉浸式体验学习有助于提高小学生学习古诗词的主观能动性,加深小学生对诗词的理解。目前,沉浸式体验学习已经被广泛应用于小学语文古诗词教学过程中,通过创设情境让学生亲身体验诗词中的人、物、景和思想情感,建立起与诗人对话的桥梁,拉近学生与古诗词之间的距离。

核心素养下小学语文传统文化的渗透研究

核心素养培养是素质教育实行的主旋律,要求学生能够拥有优秀自主学习能力、思维能力和知识运用能力等,促进思想、知识基础和基本能力全面发展,注重培养优秀人才。教师开展小学语文教学工作,应该积极结合核心素养培养思维,依靠不断渗透传统文化的方式,为学生建立高质量课堂,有效强化各项基本能力,完成核心素养培养目标。本文以核心素养为中心,思考小学语文教学与传统文化融合的作用,并提出建议以供参考。

《夜书所见》古诗文在小学语文中的教学

叶绍翁的《夜书所见》是一首充满情感与哲理的宋代古诗,反映了作者在异乡的孤寂与对家乡的深切思念。诗中通过对落木萧萧的秋风与孩童夜捉蟋蟀的生动描写,巧妙地表达了游子的凄凉与内心的挣扎。这首诗在小学语文教学中极具教育价值,能引导学生感受诗人的情感,理解其中的意境,并学习如何通过自然景象表达深层情感。此外,诗中的自然景象与人文情感的交融也提供了一个理想的平台,让学生在感受中学习古典诗词的语言美,同时也激发对中华优秀传统文化的兴趣和尊重。基于此,文章从情感、知识和文化三方面探讨《夜书所见》古诗文在小学语文中的教学,使学生不仅能学习语言艺术,还能培养对家国情怀与责任感。

合作学习在小学音乐教学中的应用探究

音乐是小学生的必修课,对学生的身心健康有着非常大的影响。尤其是在提倡素质教育的现阶段,提高学生的音乐素养是课程标准的要求,也是学生素质提升的关键。在音乐课程标准中也提出,有效的音乐活动应该是合作学习,让学生在自主探究的过程中提升学生的综合素养。因此,合作学习对于现阶段音乐教学而言非常重要。结合教学的整体情况分析,从小学音乐教学中合作学习的应用效果和应用策略两个方面,简要谈一谈合作学习在小学音乐教学中的应用。

小学美术国画课教学方法探究

中国画是小学美术学习的重要内容。小学阶段的中国画教学对学生的成长,优良品格的形成具有一定的促进作用。对小学美术教育中中国画教学的形式进行分析,对小学美术教育中中国画的教学方法进行了探讨,引导学生学习和重视中国传统文化,培养学生对中华传统文化的热爱之情。

小学英语个性化作业布置的探索与实践

小学英语作业作为课堂教学的延伸和补充,是小学英语教育教学活动的重要表现形式之一.作业设计创新的原则在于培养学生学习兴趣,发展学生语言运用能力以及培养学生正确的学习习惯和方法.在教学实践中,通过制定多样的英语作业形式可以提高学生的听说能力;通过个性化的英语作业与个性化评价方式相结合来因材施教,可以培养学生学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯.

课外阅读在小学作文教学中的应用研究

小学作文教学的主要目的是提高学生的语言应用能力,而课外阅读对小学作文教学有积极的促进作用。文章主要探究课外阅读在小学作文教学中的作用,并提出相应措施,以期让学生能够有计划地进行课外阅读,从而满足学生素质发展的需求,丰富学生的知识储备。

浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养

近年来,教育部明确指出将培养学生的"核心素养"作为各个学科教学的基本任务。小学英语学科是小学教育的重要组成部分,因此小学英语教师应在平时的教育教学当中着力培养学生的英语核心素养,即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。本文将从核心素养的内涵和培养策略等几个方面进行阐述。

浅谈在中小学实施职业生涯教育的可能性

目前,西方发达国家的职业已经超过两万种,呈现出职业分工日益精细化的趋势。我们国家确认的职业虽然不到万种,但随着我国经济的迅猛发展及世界经济一体化的影响,职业的种类不容怀疑会与日俱增,这种形式必然会给学生选择职业带来一定程度的困惑和难度。近年来我们国家已经在中等职业技术学校设置了《职业指导》课程，使学生加深对职业的了解，尝试参加一些职业活动，了解自身的个性心理特征，培养职业兴趣和能力，这对学生选择适合自身素质的职业有很大帮助，从而使他们在职业教育中获取的能量能够在日后的工作岗位中较大程度地释放。

深度学习理念下小学数学单元整体教学研究

深度教学理念直接影响小学教学的课堂质量和教育成果,与我国课改进程密切相关,是我国小学教学工作的重要构成元素。对小学数学而言,深度学习是与传统教学模式相对立的,更注重小学生在数学学习中的主观能动性,是一种培养学生独立思考、解决数学问题的新模式。在深度学习理念中,教师的作用不再局限于向学生输送更多的数学知识,而是引导小学生从不同角度理解数学内容,切实提高小学生利用数学知识解决实际问题的能力。

小学数学课堂情境教学策略

随着我国新课程改革的不断深入,义务教育对小学数学教学提出了新的要求。由此,在教学过程中,教师更加坚持以学生为本的理念,越来越注重凸出学生的主体地位。为了进一步提高学生在课堂上的参与度及对数学知识的学习兴趣,教师提高了对情境教学的重视程度。优质的情境教学模式不仅能吸引学生的注意力,还能提高学生学习数学的主动性,变被动学习为主动学习。基于此,本文对小学数学课堂情境教学策略进行了深入的分析,希望对我国小学数学课堂情境教学的建设有所助益。

高效课堂,让小学低年级学生爱上数学

小学一年级的学生从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，是他们生活中的一个重大转折。小学低年级学生在认知、思维方式上都有自己年龄所赋予的特点。低年级数学是数学学习的开端和基础，激发学生的学习兴趣，能让他们尽快适应学习环境、教学方式的改变是相当有必要的。

略谈小学语文阅读教学的小组合作策略

在新课程标准的指导下，语文课堂上学生所展现的应当是自主、合作、探究的学习方式，学生是教学过程中的主体，而且新课标明确指出阅读教学是学生、教师、教科书编者以及文本之间对话的过程。因此，在语文阅读教学过程中教师要重视学生对文本的感受，要推动学生对阅读文本的自主学习能力，这种能力在个人探究与小组合作相互结合的学习方式中最能培养出来。

指向自我效能感的小学英语过程性评价

随着对《义务教育英语课程标准(2022版)》的学习的深入,通过在教学中对新课标提出的“教-学-评”一体化进行的实践研究,我们发现,“评价”对于小学生来说,影响较大的方面是学生是否“喜欢学”、知道“如何学”。教师要树立“教-学-评”的整体育人观念,就要在评价设计的过程中更多地关注学生对于英语学习的情感和信心,由此我们引出了“自我效能感”这个心理学概念。

小学生阅读存在的问题及对策

阅读是学生成长的一种方式和渠道，在经典阅读的熏陶中，学生不仅获得语文素养的提升，更重要的是感觉并体会到母语学习的乐趣和情趣。而现在小学生的阅读现状是不容乐观的。就小学语文教材而言，12册教材，每册教材的课文一般不超过30篇，每篇以800字计，学生如果只读教科书，那么小学阶段的阅读量只有不到30万字。30万字是什么概念？不足一部《安徒生童话》，四分之一部《三国演义》。没有量的积累，即使教材篇篇是精品，学生又怎能获得更深的阅读体验，提高阅读修养？

小学英语线上线下混合式教学的研究

现代化信息技术的飞速发展成就了教育领域的线上教学,线上教育彻底打破了教育空间和时间上的局限性,为教育提供了新的思路和理念,实现了教育的不断创新和发展。在国家高度重视教育的今天,越来越多的人看到了线上线下混合式教育的优越性,开始将二者紧密结合,使二者相辅相成,共同促进教育事业的发展和进步。文章针对小学英语线上线下混合式教学展开研究,充分认识到二者结合的重要性,并提出有效的策略将二者完美结合。

以任务为驱动——"学习任务群"在小学语文教学中的认识与实践

在如今经济与文化等各方面发展速度飞快的社会中,我国的教事业也迎来更多的教育改革,为了适用新时代的教育发展环境,我国教育部在九年义务教育的新课程标准中明确要求中小学学校和教师要对学生的核心素养培养方面做到高度的关注,尤其是各方面都处于刚开始发展的小学生学习阶段。而近年提出的新型学习任务群对帮助小学生构建完整的知识体系及帮助教师有效实现高质量的教学目标等方面都凸显出十分重要的作用。本文就学习任务群的概念及小学语文教学的现状问题进行了分析,并对学习任务群在小学语文教学中的实践路径及要点进行了探索。