浅析小学语文阅读教学有效性策略研究

有效的小学语文阅读教学,能够为小学生未来的语文学习打下良好的基础。正确衡量传统教学方法与创新教学方法对于小学生阅读学习的影响,在新课程改革的教育环境下,积极思考小学语文阅读教学的新方法,在全新教育理念的指导下打破老旧教育模式对当代教学活动的限制,小学语文阅读教学僵局才能得到突破。本文探讨了小学语文阅读教学有效性策略。

浅谈学困生的转化

很多人认为,学困生是"怎么教也教不好的",班主任再怎么努力也是"瞎子点灯——白费油"。我却不这样认为,一个班级肯定既有好生,又有后进学生,作为班级管理的主要成员——班主任,不能因为后进学生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。他们真的是无药可救吗?不是的,关键是看采取什么方法,用什么样的态度去转化他们。苏霍姆林斯基曾感叹:"从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生。

要激发学生习作表达的兴趣

《语文课程标准》提出:写作教学要贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生观注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,在小学习作教学中,教师要发挥主导作用,激发学生的习作热情,鼓励学生自由表达,让学生展开联想的翅膀,发挥自己的能动性表达,表达出自己的真情实感。一、引导学生热爱生活,认识生活小学生的生活是有局限的,主要在于家庭、学校和有限的社会活动,但这并不妨碍他们对生活的认识。

关注学生体验 促进有效学习

小学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。因此，在品德与社会课堂教学中，教师应注重让学生体验现实生活，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，促进学生良好品德的形成和社会性发展。

也谈调动学生回答问题的积极性

素质教育是一种尊重学生主体的教育,其目的就是充分发挥学生的积极主动精神,充分挖掘每个学生的内在潜能,实现学生有个性的全面发展。新课程标准强调,教学过程是以教师为主导,以学生为主体的双边活动过程,是学生在教师指导下的认知过程。学生课堂发言少,令老师有时也颇为无奈,教学难以高水平发挥,一定程度上形成了教学的"

创新管理模式 构建和谐校园——兼谈农村移民学校管理工作

作为一名教育工作者、学校的管理者,如何把有别于普通乡镇农村学校、又有别于城市学校的移民学校办成家长放心、社会满意和学生喜欢的乐园,是我一直在思考的问题。一、牢固树立三种意识移民学校的学生来源有别于普通的农村学校。如何结合本地实际情况,做好学校教育教学的管理工作?

用心灵赢得心灵

一年的支教生活结束后，带着对工作的执著与热情，我回到了以前的学校。学期初，分配工作会议结束时，关系不错的同事都对我连连摇头，有的忍不住对我说：“你怎么不说说，怎么能接那个全校最乱的班？”当时我确实有点气愤，接手这样的班、这样的学生，意味着要比别人付出更多。但是很快，我端正了自己的想法：13年的教学生涯里什么样的学生我没有见过，

教育的秘诀就是尊重

曾在教育报上看到这样一则报道：XX学校三年级学生彦晖（化名）因感冒而不停地流鼻涕，以致上唇糊成脏脏的一片。班主任兼语文老师徐某转过身来，手一挥，让全班同学注视着彦晖，彦晖满脸通红，在同学们的笑声中，渐渐将头垂下，最后埋进了课桌底下。见此情景．徐老师在黑板上写下了一行字作为随堂练笔的题目：《彦晖很害羞》。

师爱就在细微处

又是忙绿的一天。我已经习惯于每学一个单元都要进行一次小测验，目的很简单，就是检测一下学生对本单元知识的掌握情况。