2004年高考理综物理实验题错解剖析

对解答2004年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力试卷第22题易出现的错误,并分析了产生原因.

中学语文单元“三段五步式”教学法的实践与探索

中学语文单元“三段五步式”教学法的实践与探索●黑龙江省同江市一中高德臣一、“三段五步式”的理论基础和目标指向我们知道，教学成功的关键在于引导学生积极主动地学习，从学生获得知识、形成技能的过程来看，无论是阅读能力还是写作能力，都是他们在多次听、说、读、...

也谈“一目未瞑”

也谈“一目未瞑”黑龙江同江市一中于祥龙高中语文第六册收袁枚《祭妹文》，其中“四支犹温，一目未瞑，盖犹忍死待予也”这句话，人教社教参译为：“四肢还温热，一只眼睛还没有闭，你还在挣扎着不死等我啊！”教学中，当我讲到这里时，学生不解，有的摇头晃脑，有的交头...

上古时代贵族妇女的称谓

辽宁省实验中学、东北师大附中、哈师大附中三家联合设计的《1994年高三第一次联合考试语文试卷》中第20小题是这样的《殽之战》“文赢请三帅”一句中的“文赢”是指晋君重耳的夫人,其中称“文”是因为__,称“赢”是因为__。

中学生习作选登

《写作训练》栏目在大家的呵护下走过了近一年的路程。衷心感谢广大读者朋友对这个栏目的支持。愿大家喜欢我们精心准备的每一篇范文，并切实从中得到益处。从本期开始，范文模式将暂时告一段落。我们将陆续刊登一些中学生朋友自己写的优秀习作。热烈欢迎大家踊跃投稿。

如何关注作文教学中的“弱势群体”

作文是学生认识世界、认识自我．进行创造性表述的过程。它体现了学生感知、思辨和交流的能力，更展示了学生心灵的成长历程。可是在作文教学中，有的学生兴高采烈，才思敏捷；有的学生却一筹莫展，落笔艰涩，真是“几家炊喜几家忧”!笔者认为，这样的作文教学就出现了“强弱群体”分化的现象，为了不使强弱分化问题日益严重，教师应及时关注“弱势群体”。为此，笔者提出以下几点建议：

巧用图象比较两个瞬时速度

在解运动学习题时，经常要比较匀变速直线运动中时问中点的瞬时速度和位移中点的瞬时速度的大小．传统的方法是先推导出时间中点的瞬时速度和位移中点的瞬时速度的表达式，再用数学手段比较它们的大小．由于过程比较复杂，学生往往觉得很难掌握．我觉得使用速度——时间图象能大大简化这个问题的求解过程．结合实例说明如下：

补偿法在光学中的应用

有些物理习题直接解题往往比较困难，如果使用补偿法却会使问题迎刃而解，取得事半功倍的效果．补偿法在力学、电学和光学习题中都有应用，它的核心思想是变不对称为对称，以便于使用已有的规律来解题．现仅举光学一例说明之．

过程写作法在高三英语教学中的应用探讨

在高中阶段的英语课程教学过程中,为能促进学 生学习质量提升,教师要能把握教学的要点,注重创新教学方 法科学化运用,从整体上提升学生学习能力。本文从理论层面 就高三英语教学中过程写作法的应用作用以及应用措施详细 探究,希望能为提升教学的质量起到积极作用。

Units 9-10重点单词及短语解析

一、重点单词1.content【考纲释义】n.内容;含量adj.满意的vt.使……满意【备考实例】

“问题教学”在历史课堂中的运用

所谓问题教学,就是教师将本节课的重点、难点内容通过各种问题的形式使学生理解、掌握,并逐步培养学生思维能力的教学方法,这是课堂教学包括历史课堂教学中最常见、最普遍的一种教学方法.一、以疑启之是进行问题教学的关键历史学科的过去性使学生感觉比较乏味,而传统观点的误区认为历史科就是背背而已,又使学生对其难度认识不够,所以不能引起足够的重视.面对这种现实,传统的“灌输式”教学就不会收到良好的效果,这就需要我们利用有启发性的问题吸引学生,让他们将注意力集中到老师这方面来.在师生双向交流的对话中,唤起学生学习的主动性和积极性,培养创造思维的能力.