构建以学生为主体的小学语文高效课堂

一切的语文教学都是以发展学生思维、提升学生知识理解与运用为目的而开展起来的工作。但在传统应试教学思维的影响和束缚之下,仍有不少教师倾向于运用灌输式教学的思维,按照语文教学大纲要求,一步步讲解课程知识,使语文课堂十分的沉闷和无趣,这不利于激活学生的语文学习思维,也会导致学生产生厌学的情绪。因此,当下小学语文教学想要取得良好的课程教学效果,就应该学会以学生为主体的课程教学思路,围绕学生的兴趣与爱好,做好课程教学的规划与安排,从而营造一个自由、完全给予学生空间和时间的语文课堂探讨环境,这样小学语文教学效果才能显著提升,这就是本文探究的重点内容与方向。

浅析小学语文识字教学质量提升的有效方法

众所周知,识字写字是语文学习的基础所在,它的教学重要性不言而喻,但是正处于小学阶段的学生由于自身天性的活泼好动,在日常学习中面对这些“干瘪”的文字学习,通常情况下学习耐心不易保持,对面一笔一划的文字书写,部分学生常常会极其潦草。是他们不想进行识字学习吗?还是他们写字就是一直这么潦草?答案是否定的,小学阶段的学生他们的可塑性和学习好奇心是非常浓重的,作为教师我们是他们学习路上的引导者,在小学语文识字教学方面更是如此,我们需要知道的是识字将会影响的不单单是语文学科一科,而是他们将要接触到的全部学科。因此,找到适应学生识字写字学习的方法是非常必要的,本文将对此进行简要分析,探究实效方法,希望对教育同仁有所帮助,才疏学浅撰文唐突,如有不实之处欢迎指正交流。

简述小学美术教学中培养学生审美的方法

审美是素质教育当中的重要组成部分,尤其是在小学美术当中,审美发挥着不容忽视的作用。在小学美术的教学当中,教师应该要根据学生的实际情况有计划的培养学生的审美,通过小学美术课程让学生体会到美的感受,获得艺术修养的升华。

师爱,因走进心灵而美丽

班里有一名叫小晴的同学，经常不完成作业，上课状态总是不好．多次与其沟通，依旧屡教不改。我想进行一次家访，我让小晴把家庭住址、父母的电话号码写给我。谁知，按照地址找过去，竞找错了人家，打电话也不是她的父母。为什么孩子不欢迎自己呢？难道是自己太凶了，让学生以为我不爱他们吗？不是，其实这种爱不过是自己的一厢情愿，问题出在自己没有读懂小睛的心理，哪个孩子欢迎老师到家里数落自己的不是呢？

丹心育桃李 真情献爱心

用汗水浇灌的土地最肥沃,用爱心滋润的人最美丽。从教以来,我时刻牢记自己是一名普通的人民教师,一直以勤奋的工作态度、踏实的做人准则和不懈的求知精神努力着,把满腔的热情倾洒在教育这片沃土上。爱学生,是教师的天职;爱学生,是一种发自灵魂的芬芳,是一种深入骨髓的甜蜜。

我与《黑龙江教育》牵手同行

1990年师范毕业后我被分配到一所农村小学任教.这所学校条件很差,我承担了一个"复式班"的教学工作.刚刚走上工作岗位,我就遇到了难题.开始时,我每节课都手忙脚乱,效果还不好,面对这种情况我非常着急.没办法我向校长请教,校长安慰我不要着急,并给我几本<黑龙江教育>说:"这几本杂志也许对你会有帮助.

用爱启迪学生的心灵

师爱,不同于母爱,不同于父爱,它是一种对事业的爱,是充满社会责任感的爱。要想做一名好教师,要热爱教育事业,要热爱学生。我们所教的学生形形色色、良莠不齐,我们应该学会热爱所教的学生,对学生一视同仁,再因材施教,以高度的责任感来关心学生,信任学生、启迪学生的心灵,让孩子健康茁壮地成长。

捉蝴蝶

你喜欢小动物吗?你的回答一定是“当然”!这次,我们收集了一些小朋友与动物之间的故事,有趣着呢!

《春雨的颜色》教学设计

教学内容：教科版语文一年级下册第五单元.教学目标：1.正确流利地朗读课文,理解“春雨的颜色”的含义.2.在对课文内容的阅读探究中,感受春雨给大地带来的变化,引导学生养成主动积累词语的意识.3.培养学生喜爱春天、热爱大自然的情感.

点点滴滴蕴藏教育契机

班主任是班级工作的组织者和领导者，是学生美好心灵的雕塑者，学生健康成长的引路人。如何为孩子托起一片健康成长的天空，针对低年级学生的特点，我采取以下方法：

创设交际情境的几点做法

上好口语交际训练课最重要的一点就是创设贴近学生生活的各种情境,激发学生交际的愿望,鼓励他们敢说、乐说、会说,使学生在一个“主动、生动、互动”的交际氛围中无拘无束地说,从而提高交际的能力。这里,仅就小学低 年级的口语交际训练课,谈谈我在创设情境时的几点做法。