浅谈小学生英语学习兴趣的培养

孔子曾经说过：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”我们的教学工作要达到良好的效果．重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣．把学习视为一种乐趣。英语教学也是如此。教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣．使学生不断处于良好的学习状态。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲．从而直接影响学习效果。因此，兴趣对学习有巨大的促进作用。那么．要如何培养小学生的学习兴趣？笔者在多年的教学实践中获得以下几点感悟。

在小学探究型课程中开展德育的两点做法

《上海市中小学研究型课程指南》中把中小学探究型课程定位为一门以问题为起点，以研究为中心，面向整个生活世界，充分发挥学生自主能力，强调团队合作，重视实践体验的课程。我校作为宝山区探究型课程实验基地，充分领会课程标准的精神，重视在实践活动中开展德育，具体来说是从注重学生“生命教育”的培养和促进学生道德和行为规范养成这两点来开展的。

体验探究 培养兴趣——小学探究型课程核心素养研究

文章旨在通过研究探究学科的核心素养,桄理本学科一些独特的核心素养要求,就如何落实低年级教育教学实践与学习评价进行研究与阐述,发现探究学科能够落实的学生发展核心素养.探究型课程核心素养的确立,是引导本学科课程标准整体研制的关键要素,将对一线教师的教育理解和教育实践起到重要的指导和指引作用.

营造良好的学习氛围

家庭生活的内容是十分丰富的，但归纳起来也不外乎物质生活和精神生活两大方面。这里我主要讲一下家庭的精神生活。家庭的精神生活主要指家庭成员的思想品德、行为规范、家庭成员之间的关系，兴趣、追求。要运用家庭生活环境教育和影响孩子，作为父母从两个方面入手：

浅谈微课在小学英语教学中的运用

小学英语课堂教学中,运用微课强化课前引导、优化课堂演绎、巩固课后复习,能够极大地丰富学生课堂学习资源,优化英语知识课堂呈现方式,调动学生主动学习的积极性,有效提升英语课堂教学的质量。

在活动课程中实施德育的实践与思考

在素质教育进一步深入的今天,学校的德育工作由一维向多维转变,由于校园文化与大千世界的碰撞,引发出关于价值观、道德观的更替与重组.针对这种现状,我校德育工作在以活动课程实施德育为突破口,全面提高学生素质方面进行了探索,初步构建了具有以活动课程落实德育为特色的工作运行机制.

友情，一片枫叶

我看着这片枫叶，泪水流了下来，滴落在枫叶上。

美丽的外滩夜景

假期的一天，爸爸妈妈带我去看上海外滩夜景，我可开心啦!以前只看过白天的外滩，听说夜晚的外滩格外迷人。我们一家坐车来到外滩。一下车，映入我眼帘的是灯的海洋，五颜六色的霓虹灯把外滩装扮成一个美丽的新娘。江堤上有许多游人，有的拿着相机捕捉美丽的夜景，有的演奏着动听的音乐，有的坐在石凳上聊天，有些小朋友在嬉戏玩耍。我倚靠着栏杆远眺，黄浦江像一条蜿蜒的巨龙伸向远方。