“三生同济 共享未来”育德模式探索——以宁波市同济中学为例

同济中学在德育发展道路上,探索德育特色品牌的育德制度,提出"三生同济共享未来"概念;根据德育工作原理,对核心素养进行适应化研究,提炼"三生三爱"教育目标;在开展社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育过程中,依据学校办学理念,对教育内容的精选进行特色化的整合,提倡以德育为魂的教学,建设充满三生气息的三生学堂。

朝着学生素养生长而教——常州市同济中学“基于核心素养培育的情境教学”研究概述

2014年3月30日,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》正式印发,提出“各学段学生发展核心素养体系”,“研究制订中小学各学科学业质量标准”的新任务,为以核心素养为目标深化基础教育学科改革指明了方向。2022年教育部制定了《义务教育学科标准》,提出了各学科课程的核心素养,成为学术界和实践关注的热点和焦点。如何把学科核心素养落实到课堂教学中,形成素养导向的高质量课堂教学,需要广大教师的实践研究。

践行“同济教育” 建设“同融团队”——常州市同济中学培养“四有好教师”的实践与探索

2014年,习近平总书记提出了四有好教师的期待,作为一所初中公办学校,如何培养"四有好教师",是摆在校长们面前的一个新课题。常州市同济中学在"同济教育"的办学思路下,提出"同融教师团队"建设方案,进行了实践探索。同心同德,顶层设计谋新篇学校首先进行了教师团队建设的顶层设计,提出"同融教师团队"方向。同融教师团队的提出,主要基于以下几点思考。

中学历史教学应强化国防教育

强化国防观念,进行国防教育,是中学历史教学的一个基本要求和主要目的,是新的历史条件下对历史教学提出的新任务,是增强中学生国防意识,弘扬爱国主义精神的重要途径,因此在中学历史教学中我们一定要利用教学中的知识点,进一步强化国防教育。

如何培养中学生的英语基本技能

英语是一门交际工具,又是一门实践技能很强的课程,要求学生要大量地、反复地模仿、训练运用。这就是英语的特点。培养高素质的外语人才,使他们能为中华民族自立于世界民族之林作出贡献。还要靠我们大家共同奋斗。

中学数学合作学习中教师的角色

新课程标准形势下,课堂教学的组织形式也在一定程度上发生了变化.一些教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式.培养学生的合作与交流能力的同时,调动每名学生的参与意识和学习积极性,课堂面貌焕然一新.在合作学习中学生的主体学习是不是放任自流的呢?教师是不是没有用了呢?教师应扮演什么样的角色呢?

浅析探究性学习方法在中学体育理论课教学中的运用

本文运用教育实验法和文献资料法,对探究性学习方法在体育理论课教学中的运用进行研究。研究发现,中学体育理论课教学中运用探究性学习核心思路是"通过问题解决来学习"。具体方法有探究式、辩论式、课题研究式等,其中课题研究式可以涉及所有的方式。这一研究成果对我国目前在中学体育理论课中开展探究性学习具有一定的可借鉴价值。

中学女生耐久跑教学的实践与思考

1现状分析 根据学生体质健康标准测试的结果显示，现在的中学生身体素质和身体机能呈下降趋势，特别是800m这项耐力素质的优、良、及格比率不容乐观，所以开展耐久跑教学成为体育教学中的一项重要内容。可是，当我们看到平目的体育课上、运动会长跑比赛时，学生消极的参与态度和运动后出现的不良反应：头晕、脸上苍白、呕吐、甚至有的晕倒在地上，这些对学生来说都是一种痛苦的折磨，而没有让学生产生运动后的愉悦感。

例谈中学体育设施资源的再开发和利用

1体育设施资源开发和利用的方法1.1从废旧物中的再开发在体育设施资源开发方面,已经有所收获,基本发挥废旧物的可利用价值,用比较常见的报纸、矿泉水瓶等能开发出多种体育教学器材。【案例1】在学习排球正面上手发球时,大多数女生感觉球硬、怕痛,不敢发球。笔者选用纸球来代替排球学习发球动作,收到了一定的教学效果。

浅谈中学生数学思维品质的培养

所谓思维品质是指学生在思维过程中个性的表现,是学生健全发展不可缺少的一部分内容.在素质教育思想的影响下,为了培养学生的数学思维品质,提升学生的数学素养,教师要认真贯彻落实＂以生为本＂的教学理念,组织多种活动,构建高效课堂.

对加强中学生人文教育的认识与实践探索

文章提出了在中学生中加强人文素养、人文教育的观念，阐述了人文教育的现实意义，并针对实施人文教育的内容和途径，提出了一些具体的建议。

浅谈中学文言文教学

为了便于口语交际的需要,文言文逐渐淡出了历史的舞台,但作为记录我国古典文化的传统语言形式仍然需要我们不断地学习和传承。中学生在学习文言文过程中困难重重,笔者就当下文言文教学中存在的问题进行了粗浅的总结,并提出了相应的解决策略,供大家商讨。

中学语文教学语感培养说

2013年，北京市教委公布《2014-2016高考高招改革框架方案》，其中提出，2016年起，高考语文分值由150分增至180分。此消息一出，各地舆情纷纷，语文教师喜忧参半。喜的是语文作为母语学科的重要地位以这种方式得以体现，忧的是今后的语文教学该走向何方。

中学研究性学习指导初探

国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,已将研究性学习活动列入课程计划,作为综合实践活动课程的重要组成部分。本市中小学课程教材改革二期工程也已将研究型课程与基础型课程、拓展型课程共同构成新的基础教育课程体系。它是我国教育改革中最富有特色的。

创新实验在农村中学物理教学中的重要性探究

新课程改革要求在中学物理教学过程中,让学生通过学习多种探究方式,发挥想象力与创造力,发现和解决物理问题。物理教学以实验为基础。但在欠发达的农村中学,学校条件较差、教学资源不足、教学环境不理想,学生很少有机会参与实验。针对这种问题,本文阐释了创新实验在农村中学物理教学中的必要性及应用策略。

浅析中学体育教学中游戏的应用

体育游戏能够激发学生参与体育运动的热情，有效改善体育课堂效果，所以在体育课堂中积极开展体育游戏活动有其重要性和必要性。本文在系统分析体育游戏的基本特征基础上，对体育游戏在中学体育教学中的重要性进行了论证，希望能够对中学体育教师提升教学质量有所帮助。

体现深度学习“本质与变式”特征的教学改进研究

以深度学习的“本质与变式”特征为例,探讨如何让深度学习在教学中真实发生.由“不同的”电压、电流让小灯呈现出“相同的”亮度,体现了电功率的本质特征,有利于帮助学生在“变化”中把握“不变”的本质.

跨学科主题单元“苹果酒制作及品质特性分析”的实践研究

跨学科主题单元学习有利于打破学科界限,建立不同学科领域之间的联系,实现知识与生活的整合。本文通过架构跨学科主题单元“苹果酒制作及品质特性分析”,使学生认识到高中生物学与化学之间的联系,并能够有效地综合不同学科所学知识去解决真实问题,实现学科育人的价值。

三维目标融合,在真实情境的大单元教学中实现——以统编本八年级上册第五单元为例

从《语文教学大纲》提出语文教学的“双基”标准,到《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养的要求,再到今天《普通高中语文课程标准(2017 年版)》提出“学生在接受相应学段的教育过程中,要逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力”的发展目标,演绎了语文教育深入改革发展的历史,标志着语文教育不断总结实践经验,探寻语文教育本质的进化过程。

信息技术支持下的初中语文单元整体教学范式探索

信息技术支持下的初中语文单元整体教学,构建了移动互联环境下的语文学习新范式,即用单元大任务统领,以学生的学习活动为主线,整体设计单元教学目标、情境、任务和评价,引导学生在真实情境中利用信息技术工具、资源、平台,主动积极地进行阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究,促进学生语言、思维、审美和文化等语文素养的协调发展和整体提高。