儿童少年缺铁性贫血的预防

缺铁性贫血(又名营养性小细胞性贫血),在儿童青少年中颇为常见,亦是学校中的一种常见病、多发病。儿童时期的贫血大多数属于缺铁性贫血。本病是《学校卫生保健工作条例》中列为应防治的学校常见病之一。铁是构成人体必需的微量元素之一。

学习困难儿童心理行为问题的研究

采用Conner’s儿童行为问卷对武汉市一所小学4～6年级8～11岁学习困难与学习优秀儿童进行对照研究，结果表明学习困难组与对照组儿童其父母的文化程度、教育态度、教育方式等家庭环境因素的差异具有显著性意义（P＜0．01）。学习困难儿童较多具有冲动──多动、焦虑及品行等问题。提示学校、家庭、环境等因素影响着学生学习积极性的发挥。

儿童攻击性行为及其相关因素的研究

目的 :了解儿童少年攻击性行为状况及其影响因素。方法 :应用YG -WR性格量表对武汉 1 0 32名 7～ 1 0岁的小学生进行了性格检测和攻击性行为的筛查 ,并对影响儿童攻击性行为的因素进行了调查。结果 :儿童攻击性行为发生率为 6.30 % ,男 (8.77% )明显高于女 (3 .83 % ) ,男女间差异有显著性意义 (P <0 .0 5) ;单因素分析表明 ,儿童本身的性格类型与攻击性行为的发生和发展有密切关系 ;逐步回归分析表明 ,儿童的性格特点和师生关系是影响攻击性行为的重要因素 ;有攻击性行为儿童的神经递质水平均明显高于对照组 (P <0 .0 1 )。结论 :儿童攻击性行为受心理因素。

学习困难儿童精神运动能力的研究

学习困难在学龄期儿童中较为常见，这类儿童智力正常，而主要表现在听、说、读、写、推理、算术和社会活动能力方面不足。帮助这些儿童改善学习技能是当前学校、教师和家长迫切的要求。国外对这类儿童心理特点、发生原因和机制作了大量研究［１］，国内有关学习困难儿童的...

儿童原发性高血压先兆筛选的实验研究

本文比较日摄盐量相近、有及无高血压家族史的5～6岁儿童的盐负荷前后尿钠排出量。结果表明,二组盐负荷前的尿钠量相近,差异无意义。后有家族史儿童的尿钠量明显较无家族史者为少。差异有高度显著意义(P<0.0001)。盐负荷后24小时尿钠与有关指标的逐步回归分析表明,家族史是影响尿钠排泄的重要因素。两组间盐负荷前后尿钠不同差值的人数分布比较表明,差值为负值时,二者间差异有显著意义(P<0.05)。建议以尿钠差值的负值作为原发性高血压先兆倾向的筛选标准。

儿童血压正常范围探讨

按统一调查方案随机择取地处国内南(贵阳、昆明、福州),中(上海城乡、武汉),北域(石家庄、天津)地区8个7～14岁儿童群共12920人,作血压调查。结果发现:舒张压频率曲线呈双峰分布;不同地区儿童血压也有差别,认为设统一正常血压标准不妥,可求得各年龄性别组的95百分位数血压值作为正常高界;青春期血压与发育状况关系大,按反映发育的体重分级优于按年龄分级;不同儿童群血压的“轨迹”意义也不同。如南方福州成人高血压患病率低而儿童期血压反高于北方石家庄和天津,故对儿童“高血压病”的诊断宜慎重。

微量元素对儿童智力发育的影响

我国某些地区如冶炼厂、矿山等,金属元素的污染程度较为严重。微量元素含量的变化与智力发育关系的研究,迄今尚少见报道。为了探讨机体不同微量元素负荷与儿童智力发育水平的关系,本文作者进行了研究。资料来源选择湖北某有色金属公司冶炼厂及矿山子弟小学7～9岁儿童为对象,根据儿童上学期末的学习成绩和班主任评定等情况,从956名学生中抽取94人(男50人,女44人),

我国十个少数民族儿童青少年体格发育特征的分析

本文分析了我国十个少数民族儿童不同年龄体格发育的差异和常用指数的特点。结果表明:各民族儿童的身高、体重及克托莱指数均随着年龄的增长而增加,其均数以哈萨克族最大,蒙古族,维吾尔族与哈萨克族相接近,以瑶族最小。十个少数民族的勃洛克、劳雷尔及利比指数均随年龄的增加而减少。土家族、苗族和拉祜族儿童由于其身材矮小,这三项指数较高;回族儿童的身材相对较高,其指数偏小。各少数民族儿童的身高、体重和克托莱指数都低于当地汉族儿童,其中拉祜族与汉族相差最大。各少数民族之间,以及各少数民族与汉族之间,儿童的体格发育具有一定的差异和不同的特征。

独生子女心理特点与心理健康教育探讨

本文对襄樊市1732名10～15岁的中小学生进行了独生子女和非独生子女心理行为特点的对比研究．结果表明：独生子女的劳动习惯、卫生习惯与自理能力远不如非独生子女（P＜0．05～0．001）；合群性则以独生子女优于非独生子女（P＜0．001）。独生子女中“多血质”者占37.80％，明显多于其它类型气质者（P＜0．001）；非独生子女中“粘液质”者占34，20％，明显多于其它类型气质考（P＜0.001）．独生子女个性开朗活跃者居多（32．24％），非独生子女则以含蓄谨慎者众（37．15％），差异均极其显著（P＜0.001）．独生子女的智力水平显著高于非独生子女（P＜0．05）。由此而对独生子女心理健康教育问题作了探讨．

学习困难学生的心理咨询及防治

目的研究学习困难学生的有关影响因素和防治方法。方法对学习困难学生进行厌学情绪测定和性格测定，并对影响厌学情绪进行多因素逐步回归分析。结果学习困难学生普遍存在厌学情绪，男生明显比女生高；学习困难学生中，80％有自卑感\学习信心不足，60％的学生有情绪反常、自控能力差；影响厌学情绪因素的多元逐步回归分析结果表明，与同学和老师的关系、父母教育方式、个性特征（如忧郁性、自卑感）等是影响厌学情绪发生的重要因素；学习困难的学生心理咨询后，学习情绪改善，学习成绩提高。结论心理咨询对改善厌学情绪、提高学生的学习兴起起重要作用。

情绪健康教育对学生情绪的影响

本文采用自拟的情绪调查表，调查学生情绪健康教育前后的情绪变化情况，结果表明，情绪健康教育前后学生的整体素质有明显提高．表现为正向情绪增多，负向情绪减少。教育前30％学生觉得学校乏味．26％学生烦恼，29％学生觉得同学刻薄。接受教育后上述百分比分别下降为2％、2％和3％，差别有极显著意义。说明情绪健康教育使学生的自我感觉良好、心情舒畅、性格开朗，对培养学生积极的情绪乃至整体素质水平的提高有重要作用。