《大学美育》新书发布暨美育研讨会在同济大学召开

2024年3月23日,以“美不远人,美育全人”为主题的《大学美育》新书发布暨美育研讨会在同济大学举办。来自中国社会科学院、复旦大学、上海交通大学、东南大学、杭州师范大学等高校和研究机构的数十位专家齐聚同济大学,围绕高校美育发展前景以及同济大学新出版的《大学美育》教材的相关情况进行了深入探讨。

游学类通识课程中外环境概览的海外实践与探索——以同济大学佛罗伦萨海外校区为例

中外环境概览是同济大学基于佛罗伦萨海外校区在2023年新开设的游学类通识教育选修课程,使非环境专业的本科生在了解国内环境治理现状及主流环境治理技术的基础上,走出国门了解欧洲的环境治理理念、环境治理设施及主要的治理技术。通过水、气、固等模块化知识内容讲解,结合典型案例解析、实践参观和专题研讨,打通“理论学习-海外认知实践-国际文化交流”教学链。在此基础上,强化学生对保护生态环境的认知、践行生态文明理念,提升学生的国际视野和国际文化交流能力,培养学生的担当意识、家国情怀及全球胜任力。

基于工作站模式的青少年科技创新能力培养——以同济大学交通运输工程实践工作站为例

面向交通强国战略,贯彻落实立德树人根本任务,同时遵循青少年成长需求、认知特点和创新实践教育规律,同济大学交通运输工程实践工作站结合学科特色,设计制订了面向未来交通的青少年科技创新实践培养方案。通过创新课题形式培养青少年的科技创新能力,激发青少年对科学研究的浓厚兴趣,吸引更多的青少年投身交通强国建设,共同培养交通科技创新人才。工作站经过3年的运行,取得了一定的成果,在人才培养方面有了创新性的突破,产生了良好的社会影响力。

技术赋形 从中国双曲砖拱技术的演进再论同济大学电工馆

文章对照20世纪50年代初中国引进的苏联双曲砖拱的技术规程和应用指导,以及同期建造的双曲砖拱建筑大量出现的开裂和倒塌问题,分析了同济大学电工馆的设计和建造过程,旨在对电工馆的技术特征、技术价值,以及技术作为设计的主导要素所引发的建筑形式处理进行深度挖掘。文章指出:首先,电工馆是尝试调和苏联建筑技术规范和实际建造条件的一次审慎实践,这集中体现在1/2砖厚砌筑和由此引发的一系列加大结构冗余的构造做法,以及根据上海地区抗震条件对苏联规程中双曲砖拱极限跨度的调整;其次,电工馆是中国少有的以无肋拱形式建造,带有点式采光天窗的双曲砖拱顶建筑的早期实例和珍贵遗存;此外,它也是一件建筑立面形式和空间处理暗合双曲砖拱顶房屋建造逻辑的精美良作。

岩土及地下工程教育部重点实验室(同济大学)2024年度开放课题申请指南

重点实验室自2007年2月由教育部正式批准在同济大学立项建设以来,按照教育部重点实验室的开放要求,自2008年起面向国内外公开征集开放基金项目,连续十余年批准了90余项国内外访问学者的申请,取得了持续对外开放、合作与交流的良好效果。经研究,本年度继续设立专项开放研究基金,资助国内外学者和科技工作者来实验室开展科研工作。

岩土及地下工程教育部重点实验室(同济大学)2024年度开放课题申请指南

重点实验室自2007年2月由教育部正式批准在同济大学立项建设以来,按照教育部重点实验室的开放要求,自2008年起面向国内外公开征集开放基金项目,连续十余年批准了90余项国内外访问学者的申请,取得了持续对外开放、合作与交流的良好效果。经研究,本年度继续设立专项开放研究基金,资助国内外学者和科技工作者来实验室开展科研工作。

这堂大思政课很燃!巾帼劳模工匠宣讲活动走进同济大学

3月26日,2024年劳模工匠进校园行动启动仪式暨“匠心逐梦 强国有我”——巾帼劳模工匠宣讲活动在同济大学举行。活动由上海市总工会、上海市教卫工作党委、上海市教委主办,同济大学承办。活动现场对上海市总工会、市教卫工作党委、市教委共同发布的《关于大力弘扬劳模精神劳动精神工匠精神申进一步深化“劳模工匠进校园”行动的实施方案》作了解读。

产教融合视域下研究型大学创新人才培养共同体探索——以同济大学科技产业育人实践为例

同济大学推动人才培养、学科建设、科技创新与产业发展有机融合,创新探索“学科+产业”共赢的产教融合、科教融汇特色模式,打造创新人才培养共同体。通过搭建“要素+场景”多方集成的协同育人创新平台,建设“三全五环”创新创业服务体系,着力构建“四链融合”的共生型创新创业生态,支撑卓越工程师和拔尖创新人才培养。通过人才培养共同体建设,提升了师生科技创新和成果转移转化能力,在支撑学校一流学科建设的同时,以知识溢出促进了学校科技产业的高质量发展,形成了具有同济特色的产业育人理念和范式。

基于情境学习理论的高校校园劳动教育课程体系构建——以同济大学为例

校园劳动是高校劳动实践的主要形式之一,构建校园劳动教育课程体系是保障高校劳动教育质量、提升劳动教育成效的必然要求。同济大学以“五育并举”方针为指导,针对高校劳动教育在思想认识、管理体系、活动载体、方式方法等方面存在的问题,以情境学习理论为支撑,依托后勤集团构建劳动教育共同体,开发了具有情境学习范式的体验类、执勤类、活动类、技能类校园劳动教育课程体系,在劳动教育课程的内涵认知、管理制度、实践基地、实施方法等方面开展深入探索。研究表明,高校校园劳动教育课程要立足校园、就近取材,把劳动教育融入大学生的日常生活,在课程目标层面,要强化组织机制建设,确立劳动教育共同体的核心思想;在内容组织层面,要分类分层细化实践内容,通过边缘性参与增加学生参与劳动实践的机会;在教育方法层面,要创设学习情境,依托劳动教育共同体推行学徒制教育模式。

导航卫星新形势下卫星定位课程教学方法探讨——以同济大学卫星导航定位原理与应用课程为例

当前全球及区域导航卫星系统蓬勃发展,尤其是我国北斗导航卫星系统BDS(BeiDou Navigation Satellite System)的建成,进一步提升全球导航卫星系统的服务能力。另一方面,随着高等教育中课程思政的不断深入,以立德树人为根本任务的高等教育也在经历新的变革。针对导航卫星系统发展的新局面及目前课程思政的发展,有必要改进卫星定位课程的教学方法。针对同济大学卫星导航定位原理与应用课程教学开展的现状,为贯彻三全育人、思政育人理念,探讨卫星导航定位原理与应用课程的教学新方法。

屋顶花园植物景观美景度评价研究——以同济大学运筹楼为例

屋顶花园作为校园环境的重要组成部分,为师生提供了独特的学习和交流场所,并在改善校园环境和调节师生情绪方面发挥了关键作用。以同济大学运筹楼屋顶花园为研究对象,通过问卷调查和专家评价法提取评价因子,分别运用美景度评价法、审美评判测量法和语义差异法,深入研究了7个不同主题的花园地块以及2块向日葵对照田的美景度。研究结果显示,悠然花园在3种方法中的评分均较高,野趣花园在语义差异法中的美景度评分方面表现出色,而2块向日葵田在3种评价方法中的得分相对较低。为提升屋顶花园植物景观的美景度,建议在设计中多注重植物色彩和种植结构,增加植物的多样性,多种植开花植物以及芳香植物。此外,研究发现,美景度评价法在小尺度绿地植物景观评价中具有较好的适用性。

风景园林专业思政课程链建设探索——以同济大学为例

基于高等院校全面推进与落实"课程思政"的高等教育改革背景,以同济大学风景园林专业思政课程链建设为例,从风景园林专业思政课程链建设的目的、育人目标与价值导向出发,探索思政课程链的课程组成、育人逻辑、思政内涵、思政领域、思政要素、教学方法与评价等内容,以期建构风景园林专业素质与人格培养为导向的培养模式。

积极开拓、锐意进取,努力构建适应21世纪人才培养需要的大学物理课程教学体系——同济大学国家工科物理课程教学基地建设总结

同济大学在国家工科物理课程教学基地建设中以培养学生知识、能力、素质综合协调发展为基本指导 思想,以体现学生为主体,教师为主导的培养原则,注重学生个性发展和创造能力的培养,在教育思 想、教学内容和课程体系、教学手段和方法、实验室建设和改造以及师资队伍建设中进行了一系列大 胆而卓有成效的改革与实践,在大学物理课程教学中开创了一套具有同济特色的全新教学体系和 模式.

集成化院校研究体系的构建——以同济大学为例

院校研究是包含多项功能的体系性工作。集成化院校研究体系是指通过建立统一的院校研究部门,形成一体化的院校研究工作体系,以实现校内与院校研究相关的组织、功能、流程和信息的集成。本文基于集成化院校研究相关理论基础和院校研究在我国高校实践应用的现状和问题,以同济大学院校研究为案例,探索性地研究了中国大陆高校集成化院校研究体系的构建。案例研究全面地展示了集成化院校研究体系的整体图景,其特点符合全球性的院校研究发展趋势,并为中国高校院校研究进一步深入发展提供新思路。

以党建带工建推动公立医院健康教育品牌建设研究——以同济大学附属上海市第四人民医院实践为例

党建和工建两者息息相关、密不可分,党建带工建机制探索实践具有重要的理论意义和现实意义。为进一步深入探究党建带工建机制的作用,文章以同济大学附属上海市第四人民医院的党建带工建工作为例,探究党建带工建机制对医院健康教育品牌建设的影响。医院进一步增强党组织对工会的领导、激励和引导医务职工成为健康科普“主力军”,发挥工会在公立医院高质量发展新文化建设中的引领、桥梁和纽带作用。

同济大学图书馆新型传统文化传承基地——“闻学堂”

同济大学“闻学堂”成立于2013年6月，是由同济大学宣传部与图书馆共同创建的中华传统文化传承基地。“闻学堂”集传统文献借阅、展示、研讨三项功能于一体，通过展览、互动、体验并结合传统的阅读、交流、讲座等形式，尝试在图书馆内搭建创新形式的传统文化教育平台，旨在为学生营造一个传统文化学习与美学熏陶的空间。

初创时期的同济大学法学教育

本文从办学初衷、规模、师资等方面回顾了初创时期的同济法学教育概况,并总结了同济法学教育初创时的特色和存在的问题和不足。文章同时指出,要从重视法学教育、东西方法律文化的兼收并蓄,注重有特色的双语教学等方面,继承和借鉴初创时期的同济法学教育。

国际博士生人才培养模式及实践探究——以同济大学中德博士生院建设为例

针对国际双向高水平博士生培养中存在的瓶颈问题,分析新形势下国家人才需求和高校深化国际交流合作的具体内涵。以同济大学为例,提出并实施中德双向博士生以跨学科交叉、跨国别协作为基础,包含双导师制指导、共同课堂学习、合作科学研究、联合论文发表的培养模式,制定博士生选拔方案,探索博士生企业实践项目及跨文化交流类特色课程,为建立跨学科、高层次的国际培养环境,支撑高校“双一流”建设和高质量内涵式发展积累一定经验。