虚拟社群用户学习绩效及其影响机制研究——基于自我决定动机理论

在线教育催生虚拟学习社群,用户连接使在线群体化学习成为现实。为探究当前虚拟社群学习用户的学习绩效情况,研究基于自我决定动机理论,搭建了虚拟社群学习者学习动机、学习投入与学习绩效间的关系模型,采用结构方程模型法分析其影响关系与作用机制,并从学习者和教学者两方面提出改善社群学习绩效的建议。研究发现:虚拟社群学习者的内部动机水平高而外部动机水平低,学习投入水平总体偏低;外部动机对学习投入有显著影响,内部动机对学习投入无显著影响。虚拟社群环境下,学习者应当明确学习需求与动机,加强自我管理与学习监督;教学者应当加强社群规范化管理,营造良好社群学习氛围,帮助学习者实现更高水平的学习投入与学习绩效。

人工智能教育与研究的“以人为本”范式及启示——以斯坦福大学HAI为例

斯坦福大学于2019年成立了“以人为本的人工智能研究院”HAI,旨在使人工智能教育研究更好地服务人类。HAI的教育科学制度富有特色,以科学制度、教育制度、管理制度和文化制度为视角,HAI人工智能教育与研究呈现出“以人为本”的范式,表现在:人文艺术与工程科学融合体现了以人为本、保证教育研究的学术独立性、培养研究文化和建立共同愿景、多方交流合作致力于社会发展。以斯坦福为鉴,我国应优化人工智能人才培养方案及师资队伍,加强社会服务及防范伦理道德问题,形成政府、高校和企业合作的创新模式,以此构建“以人为本”的人工智能教育研究体系。

高等学校实验室建设的思考

新世纪即将到来，高校实验室建设如何跟上形势，怎样深化改革，是当前大家正在思考的问题。同济大学党委副书记、博士生导师杨东援教授应本刊之邀，就此问题撰写专文，从宏观上提出了许多重要的看法。该文观点鲜明，重点突出，言简意赅，对于当前的实验室建设具有重要指导意义。

认知风格、互动教学策略对教学效果的影响研究

随着新课改的发展,课堂互动研究受到更多学者关注,厘清教师认知风格差异对课堂互动的影响情况,对丰富课堂互动形式、提升教学效果有重要意义。基于米德符号互动论,以场独立-场依存型认知风格为例,可以分析认知风格、互动教学策略与教学效果三者间的关系。通过对419名小学教师的问卷调查与分析发现,教师认知风格显著影响师生互动教学策略的选择,生生互动教学策略与教学效果相关性显著,师生互动、学生主—客我互动教学策略的合理选择对提升教学效果有重要影响。

苏格兰“学徒制家族”改革探析

苏格兰形成了包括基础、现代和学位学徒制等在内的"学徒制家族"。但新时期劳动力市场突变,再加上学徒制本身固有的问题,这两个内外因素使得苏格兰不得不采取行动改革不合时宜的学徒制。改革内容主要包括;明晰学徒制内涵,维护学徒制基础;构建成人友好环境,应对适龄劳动力减少和技能需求变化;提高学徒制适应能力,减少培训惯性并迎合时代发展;稳步推进"迈斯特"资格证书,实现职业生涯可持续发展。改革显示出前瞻性、全面性、包容性和通用性的特点。苏格兰学徒制的改革对我国现代学徒制品牌内涵塑造、资助方式选择和资格框架构建等有所启示。

对分课堂教学模式的认知资源管理探析

对分课堂是起源于中国本土的教学模式,经过几年实践取得了一定的成效,其科学的认知资源管理是提高教学成效的关键。对分课堂的认知资源管理包括两方面,一是基于脑科学的人脑工作特性,二是基于心理学的认知负荷调控。一方面,对分课堂通过激发学生学习动机、增强学生自我效能感以及权责对分理念来保障学生在学习中的自我控制,以此为中介学生能够从使用大脑系统1顺利过渡到系统2;另一方面,对分课堂遵循"以学定教"原则,这一原则下精讲留白的教学内容减少了内部认知负荷、隔堂对分的教学方法减少了外部认知负荷、和谐宽松的教学环境增加了相关认知负荷,从而对认知负荷总量进行调控。

信息在高校管理工作中的地位和作用

信息工作是领导决策的基础和依据,是与基层联系的纽带,也是提高办事效率的途径。因此,高校各级领导要提高对信息工作重要性的认识,加强对信息工作的领导,培养高素质的信息工作队伍,进一步提高信息的质量,为领导决策提供有效的信息服务,使信息在管理工作中真正成为学校各级领导和部门不可缺少的参谋和助手。

浅议信息在学校工作中的地位和作用

信息工作是领导决策的基础和依据，是与基层联系的纽带，也是提高办事效率的途径，因此，各级领导要提高对信息工作重要性的认识，加强对信息工作的领导，培养高素质的信息工作队伍，进一步提高信息的质量，为领导决策提供有效的信息服务，使信息工作真正成为领导不可少的参谋和助手。

延异断裂与技术踪迹——论斯蒂格勒对德里达延异概念的狭义化解释

斯蒂格勒的技术哲学是从德里达延异思想中衍生出的一种理论体系。德里达的延异概念是对所有生成过程的描述,他认为,在所有的生成过程中都不会有中心和起源,生成意味着生成的延迟和差异,也即延异。斯蒂格勒则认为,德里达的延异概念是对一般生命的生成过程的描述,并且在延异本身中有一种断裂。这种断裂开启了延异的延异:它一方面标志着技术踪迹的出现,另一方面也标志着人类的起源。人类因而是依赖于技术这种外在化的踪迹而进化的后种系生成的特殊生命。斯蒂格勒将德里达的延异概念狭义化了,在此基础上发展出了研究技术踪迹的延异的人类学。这一视角有助于我们从整体上把握斯蒂格勒的技术哲学。

高校党史学习教育中不忘初心、牢记使命长效机制建设

在党史学习教育中建立完善不忘初心、牢记使命制度和长效机制,有利于高校坚持正确的办学方向,夯实为党育人、为国育才的思想根基。抓实抓深抓好“关键少数”、强化高校基层党组织组织力建设和持续强化全体党员理想信念教育等建设内涵,进一步提出了完善理论学习机制、促进党建工作并全面融入中心工作的机制、创新考核评价机制等建设路径,推动形成高校不忘初心、牢记使命长效机制。

高校全面贯彻立德树人根本任务的思考

党的十八大以来,习近平总书记围绕高等学校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,提出了一系列关于高等教育具有开创性的重要论述。这些重要论述是一个系统完备的思想体系,是对马克思主义教育思想的继承和发展,内涵丰富、博大精深,涵盖了我国高等教育的战略定位、目标方向、根本任务、推进路径、发展动力、根本保障,具有思想的系统性、鲜明的时代性、结构的开放性、实践的指导性等鲜明特点。习近平关于高等教育的重要论述深刻回答了事关我国高等教育事业发展的一系列重大问题,为推进新时代高等教育内涵式发展提供了科学思想指引和强大精神动力,也为新时代加强中国特色社会主义高等教育工作,全面贯彻落实高校立德树人根本任务,尤其是为我们高等教育的管理工作者提供了重要指导和根本遵循。

我国行政法的发展历程及其作用

本文简要地回顾和总结了党的十一届三中全会以来,我国行政法发展的历史进程。比较深入地分析和阐述了行政法的发展,对于建设社会主义法治国家所奠定的法律基础、政治基础和经济基础,以及对于建设社会主义法治国家的积极推进作用。从而进一步确立行政法的发展,在建设社会主义法治国家中的重要地位和作用,提高全党和全国人民学习、执行我国行政法规和依法行政的自觉性。

强化高校党组织“三大主体责任”的主要任务和路径

高校是党的建设前沿阵地,严格落实意识形态工作、基层党建工作、党风廉政建设和党内监督工作三大主体责任是高校党的建设核心工作。从健全领导工作机制、规范细化工作举措、完善考核评价机制入手,研究加强党对高校工作的全面领导、加强高校党的建设、推进高校全面从严治党,更好的落实立德树人根本任务,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强保证。

做好信访工作维护学校稳定

在维护学校稳定的工作中，信仿工作发挥着独特而有效的服务作用，这是一项正确处理人民内部矛盾，充分调动广大师生员工积极的重要作用。信访工作是学校各级领导工作的重要组成部分，做好信访工作是各级领导同志份内的职责，决不是一件可以今天重视，明天就不重视的工作。在信访工作中应始终认真贯彻执行“正确处理人民内部矛盾”的方针，使信访工作发挥稳定群众思想情绪的作用，而要进一步加强信访工作，必须提高信访干部的自身素质，提高依法做好信访工作的水平。

法律规制视域下学生欺凌成因与应对策略——基于某小学学生欺凌事件的案例分析

针对近年某小学的学生欺凌典型事件,从学生个人、家庭、社会入手,对学生欺凌所产生的原因和应对策略深入分析。应加强个体法律意识、营造家庭法律环境和构筑校园法律规范三位一体的合力作用,树立双管齐下、多管齐下的综合治理理念,建立综合防范联合机制,扭转目前学生欺凌防治措施不力的局面,真正让法制化进校园、进社会、进家庭。

以组织力提升为重点的高校二级党组织建设研究

高校二级党组织是院系的政治核心,在加强党对高校的全面领导中起着承上启下的作用。当下高校二级党组织建设面临思想认识、体制机制、保障措施等方面的问题,分析这些问题产生的原因,可以发现,思想认识尚不到位、驾驭能力尚显不足、培训保障有待提升是主要原因。为此,应着力从强化学校党委及班子成员党建责任、选优配强二级党组织书记和班子、加强二级党组织党建工作队伍建设等方面入手,有效推动党支部和党员干部自我净化、自我完善、自我革新和自我提高。

以一流党建引领高校治理体系和治理能力现代化

大学治理在国家治理中具有重要地位、发挥着重要作用。中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征,加强党对教育工作的全面领导,是办好教育的根本保证。推进大学治理体系和治理能力现代化,核心是要把党对高校的全面领导落实到办学治校的全过程、各方面。高校党委要以政治建设为统领,全面推进新时代党的建设,推动党建工作和业务工作深度融合,以高水平党建引领现代大学治理体系的构建,开创我国高等教育事业发展新局面。

新时代提高高校党建质量的多维路径

高校党建工作是新时代党的建设新的伟大工程的重要组成部分,在我国高等教育事业发展中具有重要作用。积极探索提高高校党建质量的路径,将为探索党建工作内在规律、推进党的建设科学化提供行动指南。新时代提高高校党建质量,可以围绕明确工作理念、开辟工作阵地、丰富工作内容、创新工作方法、完善工作机制等方面来进行。