医学院校加强人文教育的有效途径探析——以同济大学医学院唯爱天使义工队项目为例

本文首先阐述了医学人文教育的内涵、目标和重要意义。其次,介绍了同济大学医学院唯爱天使义工队建设组织管理的有益经验,并探讨了此项课外实践活动在医学人文教育中所发挥的重要作用及其不足。最后,笔者从思想认识、课程设置和师资配备的角度提出了实现医学人文教育的建议。

重话电教忆旧事——记同济大学医学院医学多媒体教育中心

今年恰逢中华医学会教育技术分会成立30周年,笔者结合实践,回顾和总结同济大学医学院附属同济医院电化教育中心从电化教育、教育技术、信息技术一路走来的发展历程,以及笔者早年在医学电视新闻报道、医学视听教材的制作、相关的医学科教电影、临床手术实况转播示教及举办国家级3DHD-VR新技术推广学习班诸方面的工作实践,期望对同行有所借鉴。

医学院校在新生教育周构建人文素质教育隐性课程的实践——以同济大学医学院为例

本文以同济大学医学院在新生教育周利用隐性课程开展人文素质教育的实践为例,分析了医学院校开展人文素质教育的重要性,提出隐性课程是医学院校开展人文素质教育的有效途径。介绍了同济大学医学院在新生教育周构建实施的四种人文素质教育隐性课程。

课程思政在临床医学专业代谢相关课程链中的实践:以同济大学医学院为例

本研究以教育部发展新医科、"卓越医生教育培养计划2.0"为指导,在代谢相关的课程链进行课程思政的探索。首先组建核心教学团队,对教师进行课程思政的培训,顶层设计课程思政;其次,全面修订含有立德树人内涵的教学大纲、挖掘课程思政的内容;最后,采用线上与线下结合的混合式教学模式,课程链聚焦"物质代谢、糖尿病、肥胖和患者教育",基础-实践-临床层层递进,强化"预防、治疗和康养"相关的大健康理念,发挥专业课程的隐性思政教育功能。实践表明,学生对于课程思政的开展是认可的,专业教育与思政教育已有机融合。将思政内容"基因式"植入专业课需要潜移默化的渗透,成效在将来。

TRIZ创新思维对医学生创新创业教育的启示——以同济大学医学院为例

医学生的创新思维、创新能力是卓越医师培养的重要内容之一,但目前大多数医学生缺乏创新精神。TRIZ是21世纪有关发明的唯一具有结构性的理论,它是一种思想武器和"方法论"。TRIZ创新思维的培养对于医学生至关重要。该文介绍了TRIZ创新思维的5种方式,以及TRIZ在生物医学领域的应用。TRIZ理论帮助思考,有助于医学生创新思维的培养和思维方式的转变,建立立体的多维度及多元化的分析模式,以三维视角来分析问题及提高自身创新能力。

全科医学系在社区与医院间作用的多维构架分析——以同济大学医学院全科医学系为例

目的目前,我国许多地区医学院校都已开设或拟建立全科医学系,培养全科人才,组建全科师资队伍。本文的目的是以同济大学医学院全科医学系为例,建立系统模型,为国内其他地区建立全科提供指导,模式的建立不仅提升基层医疗服务水平,加大对基层全科医生培养力度,还为培养社区全科师资提供保障,使全科医学专业系统化发展。方法本研究基于实证研究,介绍同济大学医学院全科医学系所在同济大学附属杨浦医院及其他附属医院与11家社区卫生服务中心在教育、科研和人才培养等方面的合作起到的多维作用,总结归纳特点、特色,搭建构架体系。结果同济大学医学院全科医学系确立了完善的组织机制体系,形成自身模式,搭建社区与医院的沟通桥梁,依靠附属医院较高的医疗和科研力量,通过全科医学系的教学资源和培训等手段,带动社区各项工作的发展。结论全科医学系的作用在于,发挥其教学的核心指导作用,推动社区的临床、科研和教学的发展,培养优秀全科师资队伍。同济大学医学院全科医学系,为其他高校设立全科医学系提供模式化指导。但还要看到全科医学尚处于起步阶段,机遇与挑战并存,我们要砥砺前行,分析国内全科医学建设存在的问题,同时借鉴国外优秀经验,发挥全科医学系应有的作用。

同济大学医学院与内布拉斯加大学医学中心人文社会科学课程比较研究

本文从学生和教育研究者的视角,在课程设置、教学对象、课程形式、教学方法、课程内容、几个方面,分析了同济大学医学院与美国内布拉斯加大学医学中心系统整合课程改革前后人文社会科学课程的情况,发现两校在课程的形式和卫生系统科学课程的内容方面各有特点。通过总结可以得到以下几点启发:人文社会科学课程的设计应当以深入践行胜任力为主导理念,同时应加强多学科合作、加强教学意识和教学梯队建设,发挥附属医院在人文社会科学课程教学中的作用,从而建立适合我国复杂医疗环境的医学人文社会科学教育体系。

同济大学医学院2018至2020届临床医学专业本科毕业生培养质量调查与分析

目的分析同济大学医学院2018至2020届临床医学专业本科毕业生培养质量,为教育教学改革提供参考。方法2021年3月,选取同济大学2018至2020届临床医学专业本科毕业生为调查对象,根据前期构建的临床医学专业本科毕业生培养质量评价指标体系设计问卷,对毕业生及其用人单位进行毕业生培养质量调查,采用配对t检验进行数据分析。结果毕业生对职业发展现状整体较为满意人数占比93.7%(296/316)。用人单位对毕业生总体满意度方面,很满意占比81.4%(127/156),满意占比17.3%(27/156)。用人单位对评价条目满意程度与需求程度比较,在职业素养维度的“具有责任心且工作投入度高”[(4.86±0.53)分比(4.81±0.46)分,P=0.038]和“心理素质良好”[(4.81±0.55)分比(4.69±0.64)分,P=0.021]2个条目、理论知识维度的“掌握扎实的医学基础知识”条目[(4.76±0.60)分比(4.73±0.51)分,P=0.034]、工作能力维度的“具备科研创新能力”[(4.72±0.66)分比(4.68±0.58)分,P=0.043]条目中,用人单位对毕业生的需求程度评分均高于其满意程度评分。结论毕业生对个人的职业发展现状整体较为满意,用人单位对毕业生培养的总体满意度较高。医学院应当加强医学生心理素质教育和人文精神培育,全方位提升学生职业素养;在理论知识教学中推进课程改革,进一步夯实学生专业基础;关注学生科研创新能力的培养,多角度提升学生的工作能力。

沉痛悼念同济大学口腔医学院潘可风教授逝世

原上海铁道大学口腔医学院·附属口腔医院副院长,同济大学口腔医学院常务副院长、同济大学口腔医学研究所所长、口腔颌面外科学教研室主任,中华口腔医学会医院管理分会副主任委员,中华医学会口腔医学教育委员会副主任委员，中华医学会医学美学·美容学会常务委员，中华医学会上海分会医学美学·美容学会副主任委员，中华口腔医学会上海分会副会长，上海市口腔质控北区中心主任，国务院政府特殊津贴享受者，《口腔颌面外科学杂志》常务副主编，口腔颌面外科教授、主任医师、博士研究生导师潘可风同志因突发心脏病，经全力抢救无效，于2010年11月29日下午16时51分于上海新华医院病逝，享年68岁。

同济大学口腔医学院“现代牙髓病规范化治疗技术”国家继续教育学习班圆满结束

2015-08-07—2015-08-09,由同济大学口腔医学院牙体牙髓教研室主办的,国家级继续医学教育项目——＂现代牙髓病规范化治疗技术＂（编号：2015-0801-020[国],项目负责人张旗教授）学习班如期举行。该学习班力邀了众多国内牙体牙髓病学领域的知名专家教授们亲临授课,

同济大学口腔医学院30周年庆校友日活动通知(第二轮)

亲爱的海内外校友： 在这硕果累累、秋风送爽的日子里,喜迎同济大学口腔医学院建院30周年。同济大学口腔医学院校友会将于2014年9月28日（周日）上午,在同济大学附属口腔医院举行“30周年庆校友日”活动。诚邀您重回母校,共同见证这一欢乐的历史时刻。同济大学口腔医学院建制于1984年（原上海铁道医学院口腔系）,历经风雨,在各届师生的共同努力下,特别是2000年并校后,依托同济大学的雄厚基础和学科优势,已发展成为我国口腔医学专业医疗、教学和科研重要基地之一。

同济大学全科硕士研究生临床诊疗思维课程设计

近年来全科医生队伍建设趋于完善,但全科医生岗位胜任力不足仍是当前人才队伍的困境。在国内全科医生岗位胜任力培养内容中,临床思维起到“串联”各项能力的“中枢”作用,是全科医疗服务质量提高的关键。为了培养全科医生的临床诊疗思维,同济大学开设了全科方向硕士研究生必修课程《全科临床诊疗思维》,课程以米勒金字塔理论为框架,设计了核心模块、案例模块和实践模块“三大模块”,充分体现全科医生岗位胜任力的基本特征。核心模块包括了问诊能力、体格检查、实验室检查、医患沟通内容;案例模块包括了未分化疾病、慢性病管理、多病共存、心身疾病和健康管理内容;实践模块包括了接诊实践与病历书写等内容。课程共32个学时,授课形式多元化,包含理论课、讨论课、以问题为导向的学习(PBL)和实践课。课程评估则采用客观结构化临床考试(OSCE)形式,分为病史采集、体格检查、医患沟通和SOAP(subjective,objective,assessment,plan)病历书写4个考站。相较于以往课程设计与基层社区实际工作相割裂的情况,本课程充分体现全科特色,有助于授课对象训练全科临床诊疗思维,从而提高岗位胜任力。

第五届全国高等医学院校大学生临床技能大赛(华东赛区)试题及比赛成绩分析

通过对第五届全国高等医学院校大学生临床技能大赛(华东赛区)的试题结构、信度、难度和区分度分析以及对比赛成绩分布特征、人文题比例及得分、各赛题得分等数据分析,揭示本次临床技能大赛(华东赛区)的试题及比赛成绩概况,探讨我国医学生临床技能培养的现况、存在问题和对策。

美国医学院校生物化学课程的启示

生物化学与分子生物学作为一门医学生的专业基础课,其教学方法也在不断的改进。对美国医学院校生物化学与分子生物学课程的设置、教学方法和考核进行观摩,交流和学习,吸取其特色,结合国内医学院校的自身特点,在授课中加强生物化学基础知识的临床应用,充分应用网络来辅助教学,提高教学效果,努力培养应用型和创新型医学人才。

医学院校临床实践教学的方法与途径

为进一步提高高等医药院校学生的临床实践课的教学效果,在临床实践教学过程中,结合当前医学模式的发展,应着重改进以下几个方面的工作:更新教学观念和教育思想;加强诊疗技术、诊断思维的培养;改革教学方法与教学手段;加强教学管理;临床实践与科研训练相结合;渗透人文社会科学思想。

某高校医学院临床带教质量调查分析

临床带教教师的素质高低直接影响到教学质量。目前临床实习教师带教情况不容乐观,结合对临床带教教师和实习生的问卷调查,针对调查结果,分析其原因并提出解决问题的几点建议。