真实情境引领,体验问题解决,关照意义生成——以“化工生产沉淀剂探源”一课为例

依托高考工艺流程题中的沉淀反应创设问题情境,在“体验学习圈”的理论指导下,探源碳酸氢盐沉淀金属离子的反应机理,抽提简单模型NaHCO3溶液和CaCl2溶液的反应为研究对象,通过实验验证、理论推理,从定性、定量多角度分析问题,总结概括多平衡体系的研究方法和思路,渗透科学思维的培养以及核心素养的形成,达成知识学习对学生发展的意义增值。

大同市地倾斜变化特征及影响因素浅析

文章以大同市同煤一中观测站20多年来的地倾斜观测数据为基础,对地倾斜NS、EW两测项数据进行系统分析;同时结合日常工作及观测实际情况,对降雨、温度、地下水位变化、人为影响、周边环境改变、仪器性能等可能存在的影响因素进行分析。结果发现,同煤一中地倾斜观测主要的影响因素除仪器维护时人为造成的干扰外,还有100m范围内较大的工程施工。

人本办学理念与管理思想

同煤一中于1950年建校,是山西省首批重点中学,它云集着煤矿员工的优秀子弟,承载着煤矿员工家属的希望和重托。"如何办好这所学校"成为校长每天思考和努力践行的具有挑战性的课题。经过实践探索与理论反思,"让每个矿工子弟走向成功,让每位教师得到充分发展"成为同煤一中的办学理念。让每个矿工子弟走向成功,其成功有三个层面的含义:一是培养具有较强的社会责任感、自觉学习意识、良好行为习惯和健康体魄的合格中学生;二是为企业培养具有扎实知识功底、初步创新实践能力、终身学习理念、积极人生态度和适应时代发展要求的合格建设者;三是为高校培养输送更多会学习、会做人、会生存、会创新、

实验室模拟酸雨形成条件的设计——基于POE教学策略融合数字化实验手段

基于POE(预测-观察-解释)教学策略,通过数字化实验手段模拟大自然中酸雨形成的真实发生过程,结合相关资料,为学生对酸雨的形成、二氧化硫和酸雨的重要联系、二氧化硫的性质及催化氧化的条件等构建较为全面的认识,使学生学到的不仅仅是知识,更是普适于大多数问题的一种研究方法,从而发展学生科学探究的技能。

大豆BBX基因家族的鉴定及表达

【目的】对大豆(Glycine max)全基因组BBX(B-box)蛋白基因进行鉴定和生物信息学分析,探究其对非生物逆境胁迫的响应模式,为大豆BBX基因的应用提供参考。【方法】利用生物信息学方法鉴定大豆BBX基因家族成员,分析其保守结构域、系统进化树、基因复制关系、顺式作用元件、组织特异性表达和非生物逆境胁迫(干旱和100 mmol/L NaCl胁迫,均处理0,1,6,12 h)响应模式。【结果】大豆BBX基因家族(GmBBXs)有42个成员,分布在除2和16号染色体外的18条染色体上。保守结构域分析表明,GmBBXs在N端有一个或两个B-box结构域(B-box1和B-box2),B-box1较B-box2保守;部分成员在C端存在一个CCT结构域。系统发育分析表明,GmBBXs家族成员分为5个亚家族,分别为B1+B2+CCT(Ⅰ型和Ⅱ型)、B1+CCT(Ⅲ型)、B1+B2(Ⅳ型)和B1(Ⅴ型)类型,其成员数量分别为3,8,6,18和7。共线性分析发现,在GmBBXs基因的扩展中存在串联复制和片段复制事件,且片段复制事件比例较串联复制大。GmBBXs基因启动子上含有多种顺式作用元件,如光应答元件、逆境胁迫应答元件和激素响应元件等。GmBBXs基因表达分析结果显示,GmBBXs在大豆根、茎、叶、花、荚果和种子中的表达存在差异,不同GmBBXs响应干旱和盐胁迫的方式不同,获得的36个GmBBXs基因表达数据可分为6种表达模式。【结论】在大豆中共鉴定得到42个GmBBXs基因,分布于18条染色体上,其结构域较为保守;GmBBXs的表达具有组织特异性,参与干旱和盐胁迫响应。

“对角线规则”教学内容的挖掘与拓展

通过梳理初、高中教材"对角线规则"相关知识,明确各阶段学生需达到的进阶目标和思维层级;简述"对角线规则"在近年高考试题中的应用,说明对角线规则对推理预测陌生元素性质的重要作用。补充教材中位于对角线上的元素"锂-镁、铍-铝、硼-硅"性质的相似之处,并拓展至"碳-磷、氮-硫、氧-氯"元素,于深度和广度上挖掘和拓展"对角线规则",帮助学生建立完整的元素周期律体系,培养基于"位-构-性"认知模型分析复杂问题的能力。

新旧教材中“卤代烃的化学性质”的比较与评价

通过比较人教版、鲁科版、苏教版的新旧教材,发现不同版本教材选取卤代烃代表物及其演示实验均有所改动并存在一定差异。结合反应机理从反应物及反应条件两个角度对这些改动和差异进行研究、分析与评价,认为新教材的实验方案兼顾可行性、一致性及节约性等原则。建议若用2-溴丙烷作反应底物,且采用KOH乙醇溶液,在升温、搅拌的条件下可以有效增大消去反应产物的比例演示实验效果更好。

关于石墨、金刚石熔点比较的思考

石墨和金刚石是最常见的两种碳单质,关于二者的熔点高低问题众说纷纭。通过结构和相图两方面探讨石墨和金刚石的熔点,结构表明由二者键长可初步推测熔点差异,但由于石墨和金刚石只能在一定条件下存在并互相转化,所以抛开温度、压强仅从晶体结构角度判断二者熔点高低是不严谨的;相图表明二者熔点无法在常压或任意压强下同时测得,所以二者熔点高低对比并无价值,以期为中学教学提供一些参考。

浅谈计算机技术及其网络在中学美术课的应用

在中学美术课的教学中,尤其是在大力强调素质教育的现代,计算机技术在其中起到的作用不可小觑,运用计算机技术及其网络为教学手段构建智能化环境,能极大地激发学生的兴趣和热情,也能有效地辅助教师的教学,使整个教学效果更加高效。本文从各个角度客观探讨计算机技术及其网络的作用,从教师到学生层层递进,步步深入,从应用到现状进行探析。

浅谈现代信息化技术在数学教学中的运用

通过CAI(计算机辅助教学),可以将形式化的数学问题、抽象的数学表述、动态的数学问题一一直观呈现。通过以几何画板、Cabri3D等数学软件和Camtasia Studio录屏软件,以微课视频为基础,不断更新和创造新的CAI课件,真正为数学教育服务,达到高效课堂的目的。

浅谈数形结合的解题思想

数形结合思想是以形示数(形是数的直观反映)或以数表形(数是形的深刻表述),使代数问题几何化,几何问题代数化,进而使抽象思维和形象思想结合起来的思想。这样做,既能避免繁杂冗长的计算与推理,又能考证结论的完整性。

浅析初中历史教学中史料教学法的运用

史料是进行历史教学的重要前提和基础,合理运用史料教学法可以培养学生的历史思维能力,形成科学的史学观,积累历史知识。因此,初中历史教师在教学过程中应该充分认识到合理运用史料教学法的重要意义。从当前初中历史教学过程中在运用史料教学法时存在的问题入手,分析合理运用史料教学法的有效策略,从而提高课堂的教学有效性。

谈图书馆在教育教学改革中的职能与作用

探讨了中学图书馆在教育教学改革中的职能与作用。

信息技术在高中物理课堂中的有效渗透

从现阶段高中物理课堂案例出发,阐述优质高中物理课堂中现代化信息技术的渗透,通过具体物理实例给出信息化技术在高中课堂的渗透策略。

化归思想在高中数学函数学习中的运用

高中教育阶段,数学的教学一直是极为重要的一个部分,尤其在现如今注重培养学生的学科核心素养和学生的综合能力.高中数学教学的过程中积极培养学生相关的数学思维是十分重要的.高中数学阶段的代数学、几何学自身往往具备着一定的复杂性,在教学过程积极应用相关数学逻辑思想十分关键.化归思想作为高中数学中极为重要的基础数学思想,对函数学习有着极为重要的作用,本文就化归思想在高中数学函数学习中的运用做简单的分析.

敢问路在何方——信息媒介时代语文教学的困惑与求索

语文教学教什么和怎么教的问题困扰着一代又一代的语文教师。虽然建国后经历了几番大讨论、几次大动作，但这一问题一直没有得到甚至也不可能得到根本性的解决。“学然后知不足，教然后知困”，作为基层语文教师，在教学中我感到了越来越多的困惑，当然也引发了我更深入的思考和探究。这些困惑，主要来自于媒体，来自于学生学习过程中接触紧密、让人既爱且恨的文化环境。

多媒体教学之我见

多媒体教学优势是显而易见的。如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学,笔者认为要注意课件设计的必要性和可行性,课件的设计要符合教师的教学风格和学生的认知规律,要便于恰到好处地发挥教师自身的主导作用,教师应亲自参与课件的制作。

谈一谈自发反应

许多教师在＂化学反应进行的方向＂教学中存在困惑,如何认识自发反应？什么是自发反应？如何理解外界帮助？如何判断一个反应是否为自发反应？文章从这几个问题入手,为教师具体教学提供帮助。

高中化学教学中宜“规避”的问题

收集整理中学化学教学中常见的＂异常＂问题,易讲错的问题,在教学中应尽量规避的问题,为中学化学教师具体教学提供帮助。