以学生为主体设计小学数学课堂教学

小学数学课堂教学设计要充分体现新课程改革"以学生的发展为本"的理念,就要为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间,为学生的发展创造合适的学习条件。改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是其中的核心内容。以学生为主体设计课堂教学结构,改变教学方式与学习方式,是当前广大教师在新课程改革中需要不断学习和实践的重要任务。

在数学教学中发挥学生的自主探究性

传统的课堂教学,往往是教师讲,学生听,教师问,学生答,教师处于传授者的地位,学生处于被动地位,学生让老师牵着鼻子走。现代教学要求,课堂教学是实施素质教育的主渠道,教师在课堂教学中应培养学生的主体意识,开发创造力,让学生以一个发现者、研究者的身份去获取知识。这就要求教师不应以教学活动的主宰者面目出现,而要成为学生自主探究的"引路人",引导学生积极探索主动获取新知识。

让学生主动学习

现代教育观认为:教学的成功与否取决于学生的课堂有效参与程度。纵观传统的课堂教学,常常是教师讲学生听,教师问学生答,教师教得累,学生也学得累。在这一过程中,教师总是扮演着"知识的传授者"这一角色,学生总处于被动位置,让老师牵着鼻子走。要改变这种局面,在教学活动中就应调动学生学习的积极性、主动性,让学生真正自主学习,从而把学习的主动权交给学生。让学生搜集课外搜集能让学生养成课外阅读的良好习惯,还可以获取课外知识,增加知识量。

教学中的表扬艺术

说到表扬,有谁不会,可是把表扬作为一种育人艺术,去开启心灵,启迪智慧,挖掘潜能,张扬个性,将表扬用鲜活,用出高效,确实就不容易了。失败是成功之母,学生的成长需要欣赏,成功的路上和改错的路上,都离不开表扬。作为教师要勇于和善于运用表扬的艺术,既要赞扬美丽的优点,还要欣赏可爱的缺点,同时要做个有心人,发现学生的闪光点,才能培养出一批健康发展的学生。一、表扬可以使差生变优生笔者所在的班级有个差生,脑筋不笨,但成绩特差,表现也不好,上学迟到,上课睡觉,作业乱做,而且不按时交作业,很是符合差生的条件。但在一段时间的细心观察中,发现他也有很多优点,如:爱劳动、讲文明礼貌、爱帮助有困难的同学、体育特好。

转变观念激发兴趣培养学生创新精神

培养学生的创新精神是实施素质教育的关键,是我们广大美术教育工作者义不容辞的重要任务。在我们的美术教育中如何培养学生的创新能力,是大家面临的一个重大难题。对此,我结合自己的教学实践活动,从以下三面来思考和探索:

怎样在课堂上吸引学生的注意力

学生是学与教活动的主体,课堂教学是学校教学工作的主要形式。一堂课是否成功有效,除了看教师的组织和引导外,最主要的是要看学生参与学习,掌握知识情况如何,能力发展怎样。而学生要积极主动参与到教学活动中来,首先要求学生注意力高度集中。作为教师,我们怎样在课堂上吸引学生的注意力呢?结合教学实际谈谈自己粗浅的看法和体会。一、加强课堂上师生之间的交流,有效吸引学生的注意力教学是师生交流的过程。教师在课堂上传达情感观念、传授知识,均依赖于师生的交流。

点燃学生心灵的火花——善待差生

在教学中,我们所教的每一个班都有不同层次的学生,他们来自不同家庭,有优秀的,有中等的,有差的。优秀的学生经常受到教师、家长、邻里的好评,同学的喜爱。而差生常常受到教师的批评,同学的厌恶,家长的责骂,他们往往得不到教师的重视。差生问题,历来是学校、教师感到十分尖锐、十分棘手的重要问题。在我历年来所遇到的差生除了极个别是先天愚型儿童外,大多数是由于社会。

学高为师，身正为范

师者,教育者。范者,模范也。人民教育家陶行知先生学高,为国人师。学术文化高峰季羡林教授学高,为世人师。当代"语言大师",现代著名教育家和作家叶圣陶学高,为众人范。孔子曰:"三人行,必有我师焉"。这句话换个角度就是说我们每个人都要师人,同时也都是人师。我们每个人在一生当中都会有许多老师。

浅谈主体活动性课堂教学

小学语文教学是学生在教师的引导下学习语言的实践活动。为使学生生动活泼地发展,就必须确立学生的主体地位,以学生为中心,以学生的发展为本。为学生的主体性发挥创造条件,提供契机,拓展空间,使学生既自主又合作,既主动又互动,让他们主动参与到学习活,动中来。

让课堂教学充满挑战与创新

小学语文教学是学生在教师的引导下学习语言的实践活动。必须确立学生的主体地位，以学生为中心，以学生的发展为根本。为学生的主体性发挥创造条件，提供契机，拓展空间，让课堂教学充满激情与智慧，充满生命的气息与活力，充满挑战与创新；使学生既自主又合作，既主动又互动，培养学生的创新能力，促进学生的健康发展。

让个性挥洒数学课堂

在新一轮课程改革中，我们开展了“中小学主体发展性课堂教学”的实验，探讨了使学生乐学、爱学、善学、会学，让个性挥洒数学课堂，充分发挥学生的自我个性，从而获得学习进步，成为全面发展的人才的方略，在理论与实践上都取得了一定的收获。