快乐数学源于创设情景

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，学生乐学的重要性，教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”，要使学生学好数学，首先要使学生喜欢数学。

提高学生习作水平刍议

习作教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生语文综合能力的反映，也是全面提高学生语文素质的一项重要环节。习作教学是训练学生语言表达的手段之一，是语文教学的重点，也是难点，这是众多语文教学工作者所面临的一大难题。那么，如何搞好习作教学，提高学生的习作水平呢？通过多年的语文教学实践，我认为应从以下几方面进行习作教学。

重建心灵

2008年5月12日14时28分，一场里氏8级的大地震震惊了整个中国。在这场突如其来的地质灾难中，汶川及整个四川大多数地区及周边省市都遭受到了不同程度的创伤。这场灾难不仅摧毁了四川等地很多的学校，同时也给那些幸存下来的儿童留下了严重的心理创伤。儿童经过强烈地震之后，心灵上会留下恐惧，大人也不例外。正因为如此，大人会在不经意中，表现出不安、沮丧的不当情绪，这样就会在无形中增加孩子的创伤和惧怕。目前，以及此后的很长一段时间里，这些孩子迫切需要心灵的慰籍与重建，这当中教师的教育帮助尤为重要。

浅谈班主任工作

记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳劳良心型，良心应付型。记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。工作以来我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。下面，我就谈谈我的具体工作和具体做法。