为学生的生命旅程导航护航——上海设点向明初级中学实施生命教育的实践与思考

对青少年如何进行生命教育是广大教育工作者正在实践探索的重要课题之一。上海市教育学会、上海市卢湾区教育局、香港中文大学校长校友会、台北县中小学校长协会，在4月上旬联合主办了2007年两岸四地生命教育论坛。各地校长、教师、专家、学者汇聚在上海市向明中学，就如何开展生命教育问题进行了深入的研讨交流。本刊节选部分在论坛交流的文章，供读者参阅。

以培养学生思维品质为导向的职初教师专业成长路径初探——以向明初级中学“优思助创”行动为例

以培养学生思维为导向的教学改革需要提升职初教师的专业能力。上海市黄浦区向明初级中学根据职初教师特点,为教师度身定制了专业成长目标,通过“优思助创”行动,通过专家引领、专业阅读、成立研究共同体等方式,帮助职初教师形成较为明晰的学科认知框架体系,提升教学技能,快速成长。

数智教师评价促进高质量课堂教学:证据、策略及展望

新质人才培养以高质量课堂为重要阵地,高质量课堂教学呼唤教师评价的变革。文中聚焦于数智教师评价改革的新机遇,指出高质量课堂教学应追求学生课堂行为占有率更高,师生对话应追求深层次以及应打造创造性提问和回答的高阶思维课堂。围绕新质人才以思维培养为关键点和着力点,经过五个学期的研究,学生在知识层级及认知层级上均有较大改进。文中最后提出并印证了策略实施的有效性,并认为下一步应加强模式建构及教师元认知能力培养。

唤醒自主学习培养创新素养--小组合作学习的设计策略初探

小组合作学习是激发学生学习自主性的有效方法之一.笔者从学生求解一元一次不等式时的失误经历入手,通过分析教与学两方面的原因,将问题聚焦在提高学生学习自主性上,探索通过设计有效小组活动来解决问题.通过对“一元一次不等式的解法”教学的实例分析,总结设计小组学习的策略.

高三学生非连续性文本型化学图表认知能力的研究

非连续性文本型的化学图表容量大、概括性强、间断性明显。高三学生在此类图表的认知上存在一定障碍。研究结果表明,高三学生在此类图表认知过程中,无关要素对学生图表认知影响最大,其次是数学计算的要求。

中心城区“高中体育专项化”的现状与策略研究——以上海市黄浦区为例

文章以上海市黄浦区为例,基于中心城区高中体育专项化的开展现状,系统分析黄浦区高中体育专项化过程中的困境和创新做法,提炼可参考的策略,形成可推广的方案和思路。相对全国来说,黄浦区学生人均活动面积的差异较大,有限的场地资源制约了“高中体育专项化”课程教学改革的深化;体育师资力量不能满足“高中体育专项化”课程教学改革的需要。体育师资力量的有限性体现在教师的专业技能有限和专业师资数量有限上;学生对“高中体育专项化课程”学习的满意度较高,其中专项项目设置和选课设置较其他方面低,需进一步改进;学校在专项化项目开设方面还是存在一些困境,难以满足所有学生的项目需求,这是专项化推进过程中需要重点突破的瓶颈问题。

“观察猪小肠绒毛”实验教学方案的改进

实验教学作为生物学教学的重要手段是学生体验科学探究过程、发展理性思维、形成生命观念的重要途径。本文对初中科学教材＂观察猪小肠绒毛＂实验教学进行了改进,提高了实验的有效性,对突破教学难点有较好的作用。

基于“四何”问题设计推进思维品质的培养

有效的课堂提问对学生的思维能力发展和逻辑思维的提高有着积极的影响,而当前阅读课堂教学的教师提问存在缺乏连贯性和层次性的问题。本文通过教师在教学活动中改变课堂提问设置,从指向事实性信息的“是何”问题逐步过渡到强调因果逻辑、知识运用分析和寻求创造应用的“为何”“如何”和“若何”问题,给学生铺设阶梯,帮助学生从低阶思维的文本理解迈向高阶思维的评价和创新,从而培养学生思维品质。

儿童青少年腰围的研究进展

近年来青少年的肥胖问题一直受到人们的关注,由于肥胖所带来的一系列问题也在不断发生。本文综述了目前人们运用腰围指标对儿童青少年的健康的评定。发现腰围对肥胖、心血管疾病,胆固醇等问题有较高的相关性,但是由于腰围受到很多因素的影响,很难确定一个统一的标准。本文将就腰围对肥胖的诊断、危害及其发生机制等方面的最新研究进展进行综述。

让思政小课堂同社会大课堂相结合的实践探索

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思想政治理论课(包括初中《道德与法治》课)要通过实现"八个统一"来真正解决好"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这个根本问题。本文旨在通过教学实践,探索立足课程目标与学生生活的结合点、搭建基于学生实际生活经验的平台、厘清关注学生学与思变化的思考来开展思政小课堂同社会大课堂相结合的实践研究,从而实现"理论性和实践性相统一"。

浅论教研文化

研究教学有效性通常将重点放在课堂教学上，事实上，课堂教学是教师将教学内容形象化、语言化和文字化的过程，内容的选择、采取的方式是在备课环节完成的，备课的质量将直接影响到教学的实施。教研是我国长期实行并行之有效的备课策略，要发挥教研活动的作用，重点是要培育学校的教研文化，将教研活动纳入到学校的整体文化建设中。

初中数学项目学习的设计与实施——基于“因式分解”项目的迭代

基于“因式分解”项目的迭代,经历从无到有、从有到精的探究过程,学生兴趣浓厚,经历规则制订、因式分解、设密解码、优化迭代、质疑反思等过程,升级方案,解码更具安全性和唯一性,培养抽象能力、运算能力、创新意识等数学核心素养;教师项目开发与设计、项目反思与改进等专业能力得到进一步提升。

基于学生认知起点的初中思想品德教学实践——以“透视群体行为学会分辨泾渭”一课为例

认知起点是学生自主建构知识的基点。思想品德课教师应当以学生原有的知识、经验和思维起点为切入口,来设计教学目标、构建知识体系、创设问题情境以及开展课堂评价。＂透视群体行为学会分辨泾渭＂一课的教学实践案例,着力陈述了如何在每一个教学环节中关注学生认知起点,进而例证掌握学生认知起点在教学中的重要作用。

KOLB体验式学习理论视域下英语“写作坊”活动设计与实践

为了进一步帮助学生克服英语写作教学中的畏难情绪,根据KOLB的体验式学习理论,并结合活动理论,在初一年级尝试开展英语＂写作坊＂活动。英语＂写作坊＂活动过程包含体验式学习的四个阶段：具体经历—思维观察—抽象概念—主动实践。学生通过完整的写作体验增强了自身的愉悦感,在发展写作能力的同时,生生之间合作学习的有效性和学生的创新思维能力也得到了提高。

提高信息科技学科课堂自主学习有效性的实践与研究

当代社会是一个信息化的社会,信息科技技术遍布于生活的每一个角落,因此信息科技学科作为一门引领未来的学科已经受到很高的重视。然而,有创新才有发展,有发展才有进步,创新则应该从＂娃娃＂抓起,也就是我们说的从基础抓起,在教学的开始就应该加入自主学习、自主创新的思想,让中小学生学习课程基本知识的同时学会自主学习、自我钻研。本文首先对信息科技学科自主学习的定义以及意义做了简要的概述,接着列举了信息科技学科课堂上自主学习的培养实践,最后结合课堂实践对信息科技学科自主学习的现状和存在的问题进行了探讨,并对其有效性的提高提出了几点建议。

高中历史课堂提问中的伪开放问题

通过对两节高中历史课堂实录中师生问答部分的分析,揭示了目前课堂中的许多"开放问题"其实并没有真正开放回答,其根本原因是因为教师总是期待学生回答自己预设的答案,使得这些问题都变成了"伪开放问题",从而丢失了这些好问题的思维教学价值。文章最后对教师课堂提问提出了建议,并对批判性思维教学表达了热切的盼望。

初中道德与法治课开展法治实践活动探究

法治实践活动是初中法治教育的重要载体。教师基于课程标准与学生认知水平进行前期策划,秉承全程关注与适度支持的活动组织原则,以及指向经验提炼与经验辐射的成果运用,开展法治实践活动,帮助学生进一步建构法律知识、强化法治思维以及形成法治信仰。

观察青霉和酵母菌的实验教学设计

本文结合教材和学生实际,对“培养、观察青霉和酵母菌”的实验材料、实验方法进行创新设计,使学生更容易获得成功体验.学生从培养青霉,分享心得到实验室的观察,经历整个探究过程,充分体现“以学生为主体”和“利用信息技术为教学服务”的教学理念.通过活动单的设计与评价对学生的课前实验和交流起到较好的指导作用.

利用几何画板迭代 推导扇形面积公式

上海教育出版社六年级第一学期数学教材中,第四章"圆和扇形"的教学难点在于渗透化曲为直、无限逼近等数学思想方法,能有效地发展学生的空间观念和想象能力.因此,除了让学生熟练掌握运算,理解有关公式推导过程也是必要的.但是在上一节"圆的面积"的实际教学中,教师将圆等分成若干份,进而拼合成一个近似矩形来推导圆的面积公式,学生对这一近似矩形的长和宽并没有直观的认识.因此,为了让学生从视觉上感受到近似矩形是由各小扇形头尾拼合而成。

数学课堂反馈和评价的有效性研究

数学课堂反馈特指数学课堂教学过程中,教师与学生、学生与学生之间各种信息的相互传递和相互作用.它的输出和回授,增强和减弱,顺应和调节始终贯穿于课堂教学的整个过程,在课堂教学中起着至关重要的作用.新课程的课堂是"多向互动,动态生成"的,学生成为了课堂的主体.如何让学生在数学课堂上通过接受、发现、体验、合作、探索等环节获取知识,发挥出最大的潜能?这就需要教师掌握课堂反馈技术,有效合理地反馈及评价,使整个教学过程和谐统一,达到教师设计的目标.