“三全育人”视域下地方高校历史学专业课程思政建设探究——以吕梁学院历史文化系为例

地方高校历史学专业应整合资源,形成由学科带头人、教研室负责人、各授课教师、政工人员等协同合作的全员育人格局;人才培养的各个环节和过程中,应该做到精心设计,形成以课堂教学为主要渠道,课外活动、第二课堂为重要支撑的全过程育人环节;运用神入教学法、探究法、案例教学法等丰富的教学方法,通过多媒体、学习通、微信公众号、微视频等多种信息技术手段全方位拓宽课程思政途径,最终达到“立德树人”的根本目标。

OBE理念下博物馆学概论课程教学设计与实践——以吕梁学院历史学专业为例

OBE是一种逆向教学设计的理念。在博物馆学概论课程教学中中,首先需对照人才培养目标制定课程目标,然后围绕课程目标梳理课程内容,设计多样化教学方法,着重设计“博物馆调查研究”“微型图片展览”“模拟讲解”三个学习活动,建立全过程、多主体的评价体系及持续改进机制。在师范类历史学专业教学中,应充分重视专业的应用性,准确界定学习产出成果,发挥教师的引导作用。

地方院校特色课程吕梁红色文化旅游建设探究

吕梁红色文化旅游是吕梁学院历史文化系文化产业管理专业开设的选修课程,传统的课程建设存在很多问题,如课程目标未能实现价值引领,课程建设未能满足社会、企业等各方需求,课程教学未能完全落实以学生为中心的教学理念,课程考核未能体现德育元素等。吕梁红色文化旅游课程建设的核心思想符合OBE理念,故本文针对传统课程建设中存在的问题,基于OBE理念从教学目标修订、教学内容整合、教学方法改革、考核机制完善四个方面提出课程建设的新路径,以期加强课程建设,深化教学改革,打造特色课程。

刍议吕梁历史文化资源及其应用

吕梁拥有丰富的历史文化资源,诸如历史文献、文物古迹、历史名人、民俗文化等。在当今市场经济体制下,正确看待和积极利用吕梁现有历史文化资源具有非常重要的意义,这既是弘扬爱国主义精神、推进社会主义精神文明的迫切需求,也是实现吕梁经济在中部地区崛起的需要。

历史学专业服务地方经济社会的路径探析——以吕梁学院为个案

历史学专业服务地方经济社会是地方本科高校转型发展的需要,是形势使然。历史学专业服务地方经济社会的主要路径为:确立为地方经济文化建设服务的理念;制定适应地方经济文化建设的人才培养方案;建立专业教师到企事业单位轮训的制度;搭建与经济社会对接的互动平台。

乡村旅游资源在吕梁红色文化旅游课程教学中的应用

乡村旅游资源是分布在乡村地域范围能够为旅游业所利用,且能激发旅游者旅游动机,产生综合效益的多样化的旅游资源。《吕梁红色文化旅游》课程是文化产业管理专业设立的一门专业选修课,通过融入各专题内容、开展调研、纳入考核范围等途径融入课程教学,充分突出学生的主体地位,有利于调动学生学习的主动性,拓展学生的创新思维,提高课程教学的质量和效果,更好地将学生培养和社会需要相对接,促进课程改革。

吕梁红色文化在地方高校校本课程中的开设现状与对策——以吕梁学院为例

弘扬革命文化,振兴中华民族是中华儿女的共同责任,更是校本课程建设的一项重要内容。吕梁学院作为地方本科院校,在“立德树人”根本任务的指导下,采取了许多形式,以期吕梁红色文化能在大学生群体中得以传承和弘扬,培养合格的建设者和接班人。

封闭性淹没式双语教育在历史专业英语课程中的应用研究——以吕梁学院为例

封闭性淹没式双语教育是淹没式双语教育的变体形式,是一种根据学生的实际英语水平进行分组,教师多将英语作为惟一交流语言的一种教学方法。在历史专业英语课程中,教师采用封闭性淹没式双语教育模式,引导学生分工合作,积极融入课堂教学活动,既提高了学生的课堂满意度,又增强了学生的课堂参与度,取得了良好的教学效果。

吕梁红色研学融入中学生家国情怀培养刍议

吕梁市是著名的革命老区,《吕梁英雄传》享誉全国、影响巨大,“吕梁精神”入列全国第一批中国共产党人精神谱系。研学是当下的热词,也是社会的热点,确实点燃了学生游学的热情。把红色教育和研学结合起来,无疑是一个很好的切入点。吕梁红色研学融入中学生家国情怀培养,是非常必要的,也是可行的。

吕梁市文旅康养产业融合发展的思考

转型发展是世纪命题,高质量发展是时代课题。山西省要趟出转型发展的新路,吕梁市就应当探索转型发展的实践、尝试高质量发展的实验。旅游业是朝阳产业、可持续产业,文旅融合是历史选择,文旅康养融合是当下热点、未来趋势。探索和推动吕梁市文旅康养产业融合发展,对于破解过度依赖资源的难题,实现转型跨越和高质量发展,意义重大、影响深远。

长城国家文化公园(山西段)黄河边墙景观资源开发探析

长城一号旅游公路建设零起点标志设置在山西偏关县老牛湾堡附近。以此为引考索历史,明清时所认同的山西明长城的起点并不在老牛湾,而是位于河曲县的石梯隘口。建设于偏关县、河曲县黄河沿岸的边墙作为山西明长城的一部分,连同军堡、烽墩、隘口遗存一起构建了内容丰富的长城军事遗迹景观群,是长城国家文化公园(山西段)建设应当重视的重要区间之一。黄河边墙遗迹拥有厚重的景观资源挖掘潜力,值得进行多元化、科学化保护开发,推动长城国家文化公园(山西段)的全面建设。

西方现代化民族国家政治体制的建立及其文化霸权

近代西方资产阶级民族国家政治体制是西方对外殖民和对内建立所谓民主政治制度的历史过程,曾经具有历史的进步性,消灭了封建制人身依附关系和政治经济特权,建立了西方式资产阶级民族国家的现代社会,表现为平等自由民主共和等口号。伴随传统殖民体系在一战二战等,亚非拉等地的民族解放运动兴起,西方式民族国家政治制度被亚非拉等地吸纳借鉴,成为其对抗西方帝国主义霸权的工具,建立起表面独立的亚非拉民族国家。西方式政治制度与亚非拉民族国家政治经济文化传统的矛盾却导致部分亚非拉新兴独立国家的动荡甚至失败。西方帝国主义打着所谓先进政治制度和政治理念的旗帜,干涉亚非拉国家的内政,本质上属于西方殖民霸权,是继续压迫和剥削亚非拉等国的行径,因此,导致亚非拉等国的现代化探索的失败成为大概率事件。

少林电影及其文化价值影响力研究

少林电影作为视听艺术的载体,生动再现了少林武术的精湛技艺与独特魅力,还深刻诠释了“武”背后所蕴含的丰富哲学内涵和社会伦理观念。通过描绘少林弟子刻苦习练拳法、气功等技艺的过程,影片传达了坚持不懈、勇猛精进的精神风貌,同时也强调了武术修炼中的道德修养和精神层面的成长。在少林电影中,禅宗思想的影响尤为显著,如“禅武合一”的理念贯穿始终,武者通过武术实践体悟禅理,追求内心的宁静与智慧。少林电影着重展现了少林寺独特的武礼、武规和武德传统,比如尊重对手、不以武力欺弱、崇尚和平解决冲突等价值观。少林电影反映了中华文化兼容并蓄的特点,也推动了少林文化在全球范围内的传播和认同,使之成为中华优秀传统文化对外交流的重要名片。

禅武合一:少林文化在海外传播的新路径

党的十八大以来,习近平总书记高度重视加强国际传播能力建设,强调“要立足中国大地,讲好中华文明故事,向世界展现可信、可爱、可敬的中国形象”。少林功夫,誉满天下,技冠全球,2006年少林功夫荣登国家非物质文化遗产名录。历经1500多年的沧桑岁月,中国少林文化世代相传,禅武、禅修、禅医,滋养着无数人的身心。少林文化,源远流长,博大精深,乃中国文化的瑰宝,亦为世界文化之重要组成部分。少林功夫,作为中国武术的璀璨明珠,早已跨越国界,风靡全球武术界。“禅武合一,古韵少林,历史遗迹掩映于苍茫山林”,少林文化以禅武合一为核心,融合了技击、养生、医药、艺术等多种元素,形成了一种独特而完整的文化体系,体现了中国文化的博大精深,也为世界文化的发展做出了重要贡献。

儿童保育与革命事业:互助变工托儿所的历史实践(1943-1949)

革命战争年代,为了解决照料子女的私人家庭劳动和进行生产工作的公共社会劳动之间的矛盾,女干部和家属们依托供给制,在政府帮助下创办了互助变工托儿所。基于集体互助和情感信任组建托儿所的集体保育既是家庭劳动也是社会工作,将照料子女的事情由家庭私领域扩展到公共领域,由国家、集体和家庭共同来承担。互助变工托儿所呈现出家国一体、公私协力、互助变工的特点。中国共产党将儿童托育塑造为具有政治属性的革命事业,实现了革命愿景中的儿童公育,并辅助其走向社会主义道路,收两利之便。小型互助托儿所的创办为新中国成立后更深层次动员妇女参加社会劳动提供了借鉴。

从太原锣鼓的价值和困境看非遗传统音乐文化的传承发展

太原锣鼓文化是当地的传统音乐记忆,以其特有的演奏曲和演出形式为象征,演奏以技艺娴熟,动作劲烈舒展,风格强健有力,节奏激越鲜明为特点。广泛运用于社火表演以及红白喜事活动中,是太原人民在生产和生活中产生的智慧结晶,是太原人民创造出来的独具特色的精神财富。太原锣鼓作为一种文化载体以其独特的演奏形式传承太原文化而为人称道。因为当地深厚的文化底蕴,以及在历史长河中源源不绝,在当地广为流传。太原锣鼓发展的同时,也有问题突显出来。本文基于对太原锣鼓文化的概况,太原锣鼓文化带来的价值功能以及发展的困境的研究,提出对太原锣鼓文化发展的建议。深刻剖析太原锣鼓文化保护与传承的现状以及目前存在的问题,运用实地考察的方法进行论证,为太原锣鼓文化提出一些可行性的建议措施。太原锣鼓作为国家级非物质文化遗产,对其价值、传承发展的经验、问题及对策的研究,将有助于非遗传统音乐的传承和发展。

论中国通史模块化教学的构建——以吕梁学院历史学专业为例

中国通史是历史学专业的核心课程之一,它包括古代史、近代史和中华人民共和国史等课程。中国通史模块化教学的构建是基于历史学专业人才培养的目标、知识素养与能力要求以及历史学专业学生已有的知识储备,通过整合教学内容,改进教学方法,达到提高教学质量的目的。中国通史模块化教学要求任课教师转变教学理念,强化改革意识。在此基础上,引导学生,充分认识中华五千年灿烂辉煌的文化,是中华民族得以绵延发展的根基所在,坚定“只有社会主义才能救中国,只有中国特色社会主义才能发展中国,才能实现中华民族伟大复兴”的理想信念,是深化中国通史教学、提高课堂教学质量的一项重要举措。

利用地方文化资源培养学生的历史学科素养

历史学科素养是继历史学科能力之后历史教育界提出的一个更新的课题与目标。在历史教学中充分挖掘并合理利用地方文化资源,可以夯实学生历史核心知识,加强历史核心能力的培养,并有效培养学生人格修养和爱国主义情感,有利于历史学科素养的培养和学生人文素养的提高。

国家级非物质文化遗产保护的环境创设与内部转化——以吕梁市为例

吕梁市国家级非物质文化遗产是吕梁民众在长期历史发展中留下的宝贵财富,其种类齐全、内容丰富、特色鲜明,是吕梁深厚历史文化底蕴的见证。但在现代文明的冲击下,吕梁国家级非物质文化遗产整体出现萎缩趋势,因此,如何保护和运用这些珍贵的资源,就成为迫在眉睫的课题。通过环境创设和内部转化,实现对非物质文化遗产的有效保护和传承,是一种探索和尝试。

吕梁红色文化资源在《中国近现代史纲要》课程教学中的运用

在《中国近现代史纲要》课程的教学中适度融入吕梁红色文化,可以激发学生学习的兴趣,有利于提高教学质量,增强教学效果。吕梁地处黄河中游,为中华文化的发祥地之一,创造了丰富多彩的灿烂文化,近代,曾是孕育革命、抗击侵略的战略要地,在中国革命史上具有十分重要的位置。因此,从课堂内外着手,可以将吕梁红色文化资源有效地运用到课堂教学中,文章同时探讨了在这一教学过程中应处理好的几对关系。