课外阅读在小学语文教学中的重要性

新课程背景下,小学语文教师要与时俱进创新教育理念,充分结合小学生自然天性特点和学习领悟力,开展多元化教学策略方法,并体现出课外阅读在小学语文教学中的重要性.有效激发小学生学习热情和参与积极性,促进学生阅读能力及语文核心素养提升,满足素质教育需求.本文结合当前小学语文教学中存在问题状况和课外阅读在小学语文教学中重要意义作用,具体阐述课外阅读在小学语文教学中应用策略探究.

问题引领课堂互动更有成效

问题是源于人的需要而产生的,没有需要,也就没有问题,这种需要的表现形式往往是人的思维中的“疑惑”和“想知道”。如果为达到某种目的过程中没有障碍,也就没有问题,“障碍”是导致问题有价值的根本原因。新课标认为,教师和学生是课程的创造者和主体,教学不只是忠实地实施教学计划的过程,更是一个适合于学生个性主体发展的创新过程。著名教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”可见“问”的重要性。

浅谈利用信息平台指导学生疫情期间线上悦读实践

目前,信息技术的应用已经渗透到各行各业,教育领域也不例外。在部编版新教材全面使用的同时,笔者借用微信公众号“烛光声影”,充分利用现代信息技术,让互联网与语文课内外阅读朗读有效结合,其顺应了当前“互联网+”教育的新形势。笔者在疫情停学特殊时期,引导学生利用手机APP和公众号“烛光声影”阅读有关疫情的素材,引导学生有声阅读,对孩子进行疫情教育。这些线上阅读实践对于提高学生朗读能力,拓展学生的课外阅读视野等起到了事半功倍的效果。

以读为本,培养学生自学语文的能力——省级课题《以朗读为主的阅读教学实践研究》实验报告

省级课题《以朗读为主的阅读教学实践研究》实验,从农村小学阅读教学的实际出发,有较强的针对性。主要研究阅读教学的“四大步骤”和“三大策略”,充分发挥和体现朗读在农村小学语文阅读教学中的重要作用。课题实验的内容安排切合实际,符合农村小学生的认知水平和认知规律,循序渐进地指导学生读通、读懂、读好、读熟,并能分层指导,因生而异,有重点地进行训练,让学生有充分的时间读书,读中体会,自读自悟,培养语感,提高能力。

再谈“书声琅琅”与“静思默想”

阅读总离不开“读”,少不了“书声琅琅”的朗读,也少不了“静思默想”的默读,更少不了只有“目治”的扫视和浏览。阅读教学只有通过朗读、默读等多种渠道的拓展,才能达到省时高效的阅读教学改革的目标。阅读教学中教师要善于把握时机,有效组织学生进行“书声琅琅”和“静思默想”的阅读实践,逐步练就“自能读书不待先生讲”的本领,才能实现小语教学的最高境界。

农村小学振兴教研工作的实践探索

随着现代教育技术的普及，我市正全面实现教育现代化。我校在“班班通”建成时，提出了振兴教研的“一干两翼”新举措。即以“班班通”使用为主体，以教研团队与校本研修团队为双翼。此举为学校教研工作注入新的动力，保障了常规研究工作的有效开展，促进了教师的专业成长。

增强小学德育针对性的有效方法

小学教育作为学生思想道德教育的重要基础,需要有针对性地开展各种提升学生德育素质的活动,面对充满朝气和活力的孩子们,作为小学老师需要认真地选择合理完善的教学方法让学生正确对待学习和生活,树立正确的人生观和价值观,为孩子们未来的发展奠定良好的素质基础。