情境引领:“家乡文化生活”的大单元教学实施路径——以“方志与家乡文化”研究性学习活动为例

以任务群统摄教学活动,是统编语文教材的显著特征。“家乡文化生活”是教材对“当代文化参与”任务群的具体落实,作为高中起始年级的必修内容。本单元是典型的活动单元,其有效实施需借助真实而统一的单元情境。在单元主题统摄下,分项目的研究性学习活动应高度整合为实施模块,以便契合实际教学。单元评价则需突破传统教学单元的纯粹量化和数据化评价模式,在主体上呈现多元性,在方式上呈现灵活性。

中学化学数字化实验的发展与应用

通过查阅国内有关中学化学数字化实验的文献,从文件的出台、教材的编写、硬件的建设、专著的出版、活动的举行和论文的发表等方面,介绍数字化实验在中学化学教学中的应用与发展,论述数字化实验在传统实验的改进、创新实验的设计、疑难问题的辨析、课堂教学的融合、教学模式的探索和对学生认知的影响等方面取得的成果。

培养高中学生地理学科素养的教学探索

随着安徽新高考和教育改革的不断深入,在高中地理教学中更加注重对学生的素质培养,提高学生在地理课堂中的自主性,并构建现代化的教学模式,通过地理知识的学习提高学生的应用能力、思考能力以及探究能力等,并运用多样化的教学手段丰富地理教学模式,培养学生的地理素养。对此,本文将对如何培养高中学生地理学科素养的实践与探究进行分析,并提出相应的教学策略。

挑战自我 展示风采--2023年4月试题大赛优秀试题集锦

一、在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的1.近年来,高西沟村推进生态修复和治理,大力发展乡村旅游产业。在这里,游客不仅能自由采摘苹果、大扁杏、葡萄等应季水果,还可以体验住土窑洞、吃农家饭、干农活等,领略厚重的黄土风情。

“三新”背景下高中历史教研组建设优化策略

新教材、新课标、新高考背景下,阜阳市第二中学历史教研组面对一线历史教研之困局,以破局为法,从“优化机制,促进融通;常态学习,适时激励;全面育人,深耕课题;跨校交流,互补成长”四个方面优化了历史教研组的建设,构建了较为可行的优化策略。

高中语文大单元教学设计的方法

高中语文学习的过程需要学生掌握丰富的课程内容及课外知识,单一的教学方法容易让学生产生枯燥乏味的学习心理,影响学生的学习积极性。而大单元教学方法的运用,有助于教师带领学生掌握教材单元的整体性内容,教师在教学模块的设计与实施中要做到持续变革与创新,帮助学生梳理课本的知识框架,以形成较好的语文学习思维,提高学生语文的核心素养。鉴于此,文章主要围绕高中语文大单元的教学现状,并结合自身的教学经验,提出了一些高中语文大单元教学设计的方法和策略,以供参考。

初高中衔接下的中考历史复习关键策略举隅

中考历史试题的灵活性不断增强,试题难度有所加大,这已然成了共识。究其原因,“三新”(新课程、新教材、新高考)背景下的高中历史课程改革倒逼初中历史也要作出相应的改革。翻阅《义务教育历史课程标准(2022年版)》,更能发现其中很多新增内容指向高中历史新课标,与其实现了无缝对接。所以,当前的中考复习,考生需要基于初高中衔接的视角采取合适的策略。

青少年科技创新大赛中培养学生创新思维能力的策略研究

在核心素养理念的指引下,培养创新型人才是全面育人工作落实的重要一步。青少年作为促进国家进步,带动民族发展的中坚力量,教师更要着力提高学生创新思维能力,这对学生的长远发展具有重要价值。文章现从学生创新思维能力培养的重要性分析入手,浅谈青少年创新大赛中各类产品产生的核心路径,以此为基础探索如何依托青少年科技创新大赛培养学生创新思维能力,为青少年学科素养全面提升找到有力抓手。

高中数学教学中渗透数学文化的作用思考

立德树人理念引领下高中数学教学工作的开展,要重视加强数学文化渗透,改变让学生对数学机械记忆的弊端,提高学生自身学习动力。通过数学文化的渗透,增强学生习的趣味性,提高学生自我管理意识。在高中数学课堂推进数学文化渗透,还要凸显科学性、选择性、持续性、客观性原则,将更多正面积极的信息传递给学生,培养学生优秀品质。结合数学文化的渗透,让学生了解数学发展历史,掌握数学思想,感受数学之美,加强学生自身数学知识应用的热情,引导学生以积极的心态,应对学习中碰到的各类难题使数学学习过程可以更加生动多彩。

学科融合视域下高中语文课堂深度学习的对策分析

以新课标为指引,高中语文要重视学科融合教学。立足语文课堂,提高学生思维品质,关注核心素养育人,促进教师专业发展,深度达成高中语文提质增效育人目标。现从深度学习的概念分析入手,探索学科融合视域下高中语文课堂深度学习落实的意义,并着重分析当前高中语文深度学习课堂构建存在的问题。以此探索如何基于深度学习目标,推进高中语文课堂学科融合育人,发展学生核心素养,引领学生跨学科实践。

检验烟花爆竹燃放中产生SO2的实验设计与思考

在实验室条件下检验燃放烟花爆竹时产生二氧化硫气体,教育学生树立环保意识。并由此实验引发对环境保护的思考。

从卓越课堂看理性精神和公共参与的关系

2014年4月《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》印发,明确培育学生的核心素养是新一轮课程改革、实现教育立德树人根本任务的着力点。2016年9月,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行,对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等进行了详细阐释。

2009年安徽省新课标下高考化学备考情况的调查分析与对策

对皖南和皖中地区8所中学的高三学生、高三化学教师以及学生家长面对新高考方案的心理状况进行了调查和了解，同时针对2009年化学新教材使用和新高考备考过程中出现的问题进行全面分析，并提出相应的对策。

高中数学教学中问题解决教学的渗透分析

应用于高中数学教学中的问题教学法,其核心就是针对问题进行教学扩展,通过转换学生与教师在课堂中的位置,促使学生成为教学中的主体.使学生自行发现问题所在,进行问题的解决,并在这一过程中加强对于知识的理解与实际运用,将其发展为自身的能力.在全新高中数学教学中有着明确要求,教师应积极地鼓励学生更多的参与数学教学与问题思考中.并借此,增强问题教学法的实际运用,提升学生的学习兴趣与积极性,使其更好地投入到高中数学的学习中.本文针对高中数学教学中问题解决教学法的渗透进行详细分析,以清楚将其如何运用到实际课堂问题教学中,达到真正帮助教师提升数学教学时的学习效率,增长学生的学习爱好与能力,以供参考.

论身体语言在高中英语教学中的应用

在高中英语教学中,身体语言的作用越来越受到老师的重视。如果老师在课堂上能恰当的运用身体语言,不仅可以增强学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,而且可以加深他们对所学知识的印象,从而使他们更好的掌握英语这门语言。本文就身体语言在高中英语课堂上的具体运用进行分析。

高中化学习题课探究式教学设计分析

探究式教学是符合新课标教学要求的一种重要教学方式,旨在发挥学生在学习中的主观能动性,引导他们开展深入思考与分析活动,提高各教学环节的有效性。本文以高中化学习题课为例,就探究式教学模式的应用价值与教学对策进行了分析,以期为有效化学课堂构建提供一些理论参考。

数字化实验:从教师讲授到学生体验——以化学平衡移动原理教学为例

勒夏特列原理是比较抽象的,学生理解和应用都比较困难。本文通过数字实验,研究溶液中电离平衡、水解平衡和难溶电解质溶解平衡的移动,以数据、曲线的形式表征出来,让学生"亲眼看到"平衡的建立与移动,达到理解和应用勒夏特列原理的教学目标。

新课标下高中物理教学方法思考

新课标的推出,对于高中物理教学提出了更高的要求,物理教学不能仅仅传授学生物理知识,更要重视对学生思考能力,知识应用能力的培养。所以高中物理教师必须要对教学方法做出有效的创新和改变,才能更好地保障教学效果,提升学生的物理综合素养。基于此,本文结合当前物理教学中存在的问题,探讨和总结新课标下高中物理的教学方法,希望能够对广大高中物理教师有所帮助。

巧用溶解氧传感器探究“光强对光合作用强度的影响”

基于“数好”数字化实验室中相关设备优势,利用“溶解氧传感器”探究黑藻在不同光照强度下的光合作用强度影响实验.将教材实验从“定性”描述提升到“定量”分析,不仅节省时间还提高了学生数据分析能力和科学思维、科学探究能力.