生态视域下幼儿园美育课程的构建研究

生态视域,即根据生态系统及环境实际情况,以改善保护生态体系为根本目标、以推动人类可持续发展为最终目的,实施一切环保修复手段措施的基本战略。幼儿园美育课程则是通过教学的引导与教师的指引帮助幼儿形成正确的价值观念与良好的审美能力。生态视域下的幼儿园美育课程,不仅能够推动国家可持续发展,也能够助力幼儿审美提升。文章聚焦于美育课程构建与生态视域的结合,以期将幼儿园美育从环境的视觉感触引申到生态的思维深思,促进幼儿审美的综合、良性发展。这种教学模式的创新改变对幼儿学习与成长有着重要作用及深远影响。因此,教师应该结合生态视域,构建美育课程,以打造全新美育蓝图,助力幼儿学习成长。

幼儿园美育课程的内涵及其设计策略探析

幼儿园教育阶段是促进幼儿智力发育的关键时期,幼儿教师可以利用幼儿想象力丰富这一发展特点,优化教学形式和相关教学内容,这不仅可以巩固幼儿的主体地位,而且还能借此落实幼儿园美育,让众多幼儿在感受美、鉴赏美以及发现美的过程中,更加充分地发挥想象力,促进幼儿的智力发展。基于此,文章详细地分析了幼儿园美育课程的内涵及其设计策略。幼儿教师可以在了解开展幼儿园美育的内涵及重要性后,不断提高自身的教学水平,优化美育课程设计,培养幼儿的审美能力和感受美的能力。

民间体育游戏在幼儿园健康领域活动中的应用

体育教育是我国教育系统的重要组成部分,随着社会的进步以及教育事业的高速发展,体育教育在学前教育阶段的作用也逐渐凸显。在幼儿园体育教学中,不仅要注重对幼儿身体的锻炼,更要具有一定的趣味性以保障幼儿具有高涨的参与兴趣,促进幼儿的健康发展。民间体育游戏就具有极强的锻炼性以及趣味性,可以应用在幼儿园健康领域活动中,本文从学前阶段体育教育的重要性角度出发,探究民间体育游戏在幼儿园健康领域活动中的运用策略。

幼儿情绪管理能力的培养策略

情绪管理在个体生命周期中起着至关重要的作用,幼儿阶段则被视为培养情绪管理能力的黄金时期。有效的情绪表达和调节能帮助幼儿建立良好的人际关系,塑造稳健的性格。文章旨在通过对幼儿情绪管理能力现状的分析,探讨培养幼儿情绪管理能力的策略。

大班幼儿角色游戏开放性材料投放策略

幼儿园大班幼儿已具备一定的自主活动能力,幼儿教师在投放针对角色游戏的开放性材料时,需要以角色游戏的内容以及幼儿的发育特点为基础,合理选择开放性材料,保证材料具有科学性与针对性。与此同时,幼儿教师需要结合实际为幼儿打造生动、有趣、快乐的游戏环境,让幼儿更为高效地开展角色游戏,确保角色游戏真正发挥作用。文章据此分析了在组织大班幼儿角色游戏时投放开放性材料的策略。

双向五步是筑牢幼小衔接之根基

为了全面贯彻《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,2021年本园与实验小学结对联手,在“先行试点,分层推进”总体指导思想下,齐心聚力申报“启东市幼小衔接示范园(校)”,积极推进双向幼小衔接工作,并初见成效。

光绘艺术照——大班综合活动

设计意图光绘也叫光绘摄影,是以光的绘画为创作手段的摄影作品。本次活动是幼儿在相机的光绘模式下,运用“发光”材料在空中绘画并对人物进行拍摄的一次小组合作摄影活动。这一活动既满足了幼儿内心的好奇,丰富了自己为别人拍照的体验和经历,同时又鼓励幼儿通过猜测、操作、探究等方式亲身体验与实际感知,逐步激发幼儿自觉投入对拍“光绘”照片这一感兴趣事物的深度探究中,以此培养大班幼儿坚持、专注的良好学习品质。

谈中班幼儿捏泥游戏的深度学习引导策略

陈鹤琴先生说:'游戏是幼儿的生命'。近年来,随着幼儿园课程游戏化项目建设的不断推进,越来越多的人开始重视蕴藏在其游戏背后的教育价值,孩子在日常游戏中的'深度学习'也受到了有识之士的更多关注。大家潜心观察思考:幼儿在玩中怎么学?学什么?跟谁学?本文以中班动物捏泥这一主题活动为例来谈'深度学习'的内涵理解,以及在此游戏中引发幼儿深度学习的五大支持策略。

关注生命成长 成就最好自我——浅谈课程游戏化背景下生命特色课程建设

泰戈尔曾说过：“教育的目的应当是向人类传递生命 的气息。”儿童的生命最纯洁，生命教育应该成为激发儿童 生命潜能的教育。让幼儿明白生命的价值、学会爱惜一切生 命，学会博爱感恩，对幼儿的幸福成长有重要的现实意义。 在课程游戏化推进过程中，我们以生命教育为突破口，坚持 “一立”“二定”“三现”“四生”，在生态化、生成化、 生活化的教育中关注幼儿生命成长，提升幼儿发展的核心素 养，使每个幼儿获得最大进步、成就最好自我。