STEAM教育理念下幼儿园建构游戏的实施策略

幼儿教育教学最重要就是激发幼儿的学习动力,让他们在参与学习的过程中自主思考,习得各学科知识,最终达到全面发展的教学目的。在教育教学过程中,幼儿教师需要采用与儿童心理特点和认知需求相一致的游戏策略,并高度关注游戏建构问题。文章从STEAM的教学思想出发,探讨了儿童STEAM教学方法,并指出,将STEAM教育理念引入幼儿游戏的实际建构中,能够丰富素材种类,激发幼儿的学习动机,使他们主动参与并乐于思考,进而促进其多学科思维的发展,切实提高认知能力,最终达到全面发展的目的。

趣玩“东南西北”——大班游戏活动

设计意图幼儿园学习内容的选择应该贴近幼儿的生活。在美工区玩折纸游戏时,心心折出了一个跟妈妈学到的开合“大嘴巴”。大家好奇地围过来讨论起来:“这是什么呀?”“这怎么玩呢?”“这个我也玩过的。”基于孩子们的兴趣点,再联想到好多以前的传统游戏已经渐渐地被人遗忘,这对现在的孩子来说是一种损失。

在游戏中渗透德育教育的实践探究——在游戏中培养幼儿与同伴的友好交往能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》中在"社会领域"中强调,幼儿社会领域主要包括人际交往与社会适应,其学习与发展过程,也是幼儿社会性不断完善和奠定健康人格基础的过程。良好的人际关系和社会适应能力,对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿正处在良好道德品质培养的关键时期,良好的交往能力是幼儿园德育中的重点环节。在幼儿园课程游戏化的背景下,如何结合不同的游戏的特点,通过教师的有效教学,培养幼儿与同伴友好交往的能力,已成为备受广大幼儿教师关注的课题。

彰显区域活动价值 发挥幼儿个性魅力——探究如何在区域活动中实施个性化教育

在区域活动中实施个性化教育,能够切实地彰显以幼儿为主的教育理念,将幼儿放在区域活动的主体位置,使幼儿在自由选择、合作学习及独立思考和自主创建过程中,丰富活动体验,实现全面、个性化发展。

利用steam理念,有效进行幼儿建构实践

在steam理念下,教师要给孩子创造自主建构的时间与空间,根据孩子的实际需要,投放适当的材料,满足幼儿探索学习的需要。同时,为了提高幼儿的建构水平,增强幼儿自信心,教师可以鼓励幼儿将建构游戏与其他游戏相应结合,尊重幼儿的思想与劳动,让幼儿在建构游戏中获得成功的体验,满足自身发展的需要。

新时代幼儿园家园共育新策略

在幼儿园的集体活动开展过程中,家长是必不可少的组成成分之一,同时作为幼儿园教育与家庭教育之间联系的纽带,家长在幼儿园集体活动中的有效参与可以最大限度地坚定幼儿的自信心。本文在此基础上探讨了在幼儿园集体活动开展过程中如何有效发挥出家长资源的价值,更好地实现家园共育。

利用主题绘本培养幼儿的分享意识

绘本教学是幼儿园教育的重要组成部分,在领域教学、区域活动、一日生活、习惯建立等教育中都可应用绘本。绘本蕴含着较强的教育功能,对幼儿身心发展起着积极的促进作用。以主题绘本教育为抓手,对幼儿分享意识的培养展开探讨,从意识强化、主题活动、家园共育三个视角出发,提出教育建议,帮助幼儿树立正确的分享意识及养成良好的分享行为与习惯,为其今后的发展奠定坚实而有力的基础。

绘本在幼儿启蒙教育中的应用策略

儿童绘本是幼儿教育的“第一本书”,以拟人、夸张等艺术手段描绘优美的故事,以翻开书页的形式推进故事的发展,起到启迪心灵、增长智慧的作用。本文以儿童绘本为研究对象,分析了其概念、特征,探讨了其在早期教育中的作用与价值。