让学校成为展现生命价值的绿洲——人文管理的初步实践与体会

法国作家拉封丹写过一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉.北风首先来一个冷风凛冽,寒风刺骨,结果行人把大衣裹得紧紧的.南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人因为觉得春意上升,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利.

让学校成为展现生命价值的绿洲

法国作家拉封丹写过一则寓言：北风和南风比威力，看准能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽，寒风刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意上升，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

教学统计图表 注重能力培养

小学数学中的《简单的统计表和统计图》是实践性、灵活性很强的内容,十分有利于培养学生的能力,我在教学中着重抓了如下五方面的能力培养.

宽容是一片晴天

如果所有的美德可以自选,那就先把宽容挑出吧!帮别人开启一扇窗,自己也会看到更完整的天空……宽容是什么?也许每个人给它的定义是不一样的,那就让我们听一听下面几位老师是如何“诠释宽容”的吧!

从班主任岗位专业化谈班主任素质

在应试教育视野里,班主任工作具有边缘性特征,其岗位具有业余性特点,这使班主任在强化“管制”职能之外,其他职能的改造处于随意状态。而创新教育视野里的“班主任”,在岗位设置上应是专业化的。“班主任”只有成为专业化的岗位,才会有对班主任严格规范的评审、选拔与任用,也才会出现高水准的工作平台。

萤光笔会

参加交流的精彩片断: 很久很久以前,在一个美丽的大森林里,生活着一群可爱的小动物,有温柔的小白兔,机灵的小松鼠,憨厚的小牛, 还有小狗、老狼、猴子……它们快乐地生活在这个乐园里。在一个阳光明媚的清晨,森林里来了一个人。

让学生动手操作培养数学学习能力

数学是抽象的,又是联系实际的,现实生活中处处有数学.学生学习数学,既可以从课本中学,也可以从生活实践中学.

亲和力

朋友请客,同桌有四位是老师,五个大小不一 的孩子,其中一个最小的大约是小学一二年级的女孩。用餐前的闲聊中,知道坐在她旁边的正好是她的班主任老师,看她很自然地、很亲热地与她的老师交谈,我这个也做教师的人很是羡慕。用餐时,小姑娘跟她的老师敬酒,说悄悄话,那份贴心。

理性共激情一色 严谨与热诚同飞

语文学习，是在原有的认知经验和人生体验的基础上．对文本主动加工并重新建构的过程。教师借助语文课堂。可用纯真的诗心启发引导学生去感悟，用饱满的诗情点燃学生丰富的想象和创造力，让学生在学习过程中享受教育的诗意。以下谈谈我在教学中，让阅读与写诗结合、互动促进的教学实践。

浅谈培养学生的发散性思维能力

创造性思维是建立在形象思雏和逻辑思维基础上的一种最高水平的心理活动。而发散性思维是创造性思雏的核心。培养学生发散性思维能力不但能提高学生的分析与解决问题的能力，而且可以大大提高学生思维的敏捷性和灵活性。

让思想冲破樊篱——坚持工具性与人文性和谐统一的思考

面对语文的工具性与人文性的这样的论题，我一时摸不着头绪，尽管最近常把工具性与人文性挂在嘴边、掂在心上，却也不知从何下笔。于是就先来正确地定位“工具性”与“人文性”，结合以往了解，经过再三学习，形成了这样的概念：工具性是语文课程固有的本质属性。语文课程的工具性是指：

会跳舞的茶叶

茶叶会跳舞，粗心的我原本是不会注意到的。

宽容是一片晴天

相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步．突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违反寺规越墙出去遛达了老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲少顷，果见一位小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子，当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，而只是平静地说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”

引导学生参与知识的形成过程

著名教育心理学家布鲁纳认为:“知识是一个过程,而不是一个结果。”因此,他强调:“教一个人某门学科,不是要他把一些结果记下来,而是要引导他参与知识形成起来的过程”。这无疑击中了传统“重结论、轻过程”教学的弊端,对改进教学、优化教学过程,从一个方面言明了出路,有极强的指导意义。我们的教学应显示知识的发生、发展轨迹,反映出知识形成的全貌。