整合现代教育技术,优化小学数学课堂

现代教育技术作为小学数学课堂的一种新的辅助教学手段,它有着独特的功用。现代教育技术运用独特的数字信息技术为小学数学课堂提供了一个更具体、更多彩的环境氛围。结合了书本与信息技术,化抽象于直观,给予学生视觉、听觉上的新鲜感官刺激,有效地刺激了学生对数学的学习探究欲望。

探讨小学英语口语交际能力的培养

目前为止,我国大部分地区的小学都已开设英语课,在小学英语教学中最为重要的是培养同学们的口语交际能力,然而其教学过程中的口语教学却不容乐观。在小学英语教学中主要存在过分的强调语法教学、书面表达等,却忽略了口语交际能力的培养等现象,使多数学生难以做到简单的英语交流,口语交际的能力较差。为了转变这种现状,许多学者开始探讨小学英语口语交际能力的培养。

小组学习模式下的小学“道德与法治”教学

道德与法治的开设对学生道德修养的养成以及其未来人生道路上的发展具有积极的促进作用。该课程的教学也可使学生对法律的知识有所了解,但在开设这门课程时出现了诸多问题,比如学生认为该门课程为非必需课程,导致课程的教学效果不甚理想。道德与法治虽不是考试科目,但在新课改的要求下,教师需要改变传统的教学模式,使得学生提升积极性,以便受到良好的法治教育。

如何提高农村学生对小学数学的学习兴趣

随着教育理念的不断更新,数学逐渐变成了小学教育中的重点,同时也变成了难点。这种变化逐渐引起了小学数学教师的重视,成为重点研究课题。不管是在农村还是在城市,为了推动素质教育的发展,数学教师应当提升学生学习数学的兴趣。本文主要研究和分析了如何提高农村学生对小学数学的学习兴趣。

小学数学教学中问题链方法的具体运用

在小学数学教学中,教师不仅要进行知识讲解,还要通过提问检验学生的学习效果。为了提高课堂提问质量,教师在设计问题时必须遵循以下原则：一是开放性原则,问题必须面向全体同学,有利于学生思维的拓展;二是关联性原则,要将所设问题与学生的实际情况相结合;三是递进原则,所设问题必须循序渐进,以便学生更好地吸收知识。

小学美术课堂作业评价丰富化的思考

以往在开展小学美术课堂作业评价时,教师主要基于成人视角,对学生作品进行分析,未能充分考虑学生个性化发展的需求。因此,在新课程教学改革不断推进的背景下,要求教师在评价学生作业时,应当融入更多的智慧元素,不断丰富评价方式,激发学生的学习热情,以此提升其美术素养。

小学劳动与技术课程的教学有效性提升策略

考虑到小学生这一群体的特殊性,不能用综合的劳动技能来训练小学生。因而需考虑在宏观的环境下,从实际出发,通过在日常教学中培养学生的自主、探究等方面能力,使学生通过特定任务设计、技能训练等方面获得个人素质的较好提升,从而在实践层面上体现劳动与技术课程的价值内涵和学科特点,达到培养学生创新精神的目的。

浅议小学美术和谐课堂

文章从和谐美术课堂的重要性和如何构建和谐美术课堂策略两个方面进行阐述,目的是构建师生之间情感交流、互动生成与师生共同成长和发展的小学美术和谐课堂。

如何提高小学生数学四则简便运算准确率

许多学生虽然掌握了数学四则简便运算的基本性质,但是数学四则简便运算的准确率却不高,主要因为学生没有养成良好的学习习惯,导致学生虽然学会了四则简便运算方法,但是实际数学成绩却不高。数学四则简便运算是学生学习数学的基础,对学生日常生活和数学学习具有重要影响,提高学生数学四则简便运算具有重要意义。一、培养学生观察数学四则简便运算的能力观察数学是学习数学四则简便运算的良好习惯,在面对一道题时要仔细观察分析题目的规律。

如何扶起摔倒在小学数学路上的“学困生”

从过去到现在的教育道路上，小学数学教育的每个时期都有不少“学困生”的存在，尤其在现代社会素质教育施行的背景下，“学困生”的人数不但没有减少，反而呈现了上涨的趋势，因此，对“学困生”的小学数学成绩的提高就成了小学数学教师在教学上的重要课题。

小学英语体验学习的有效策略

新课改背景下，对教师及其教学方式都提出了新的要求。课堂教学不再是由教师进行单向的知识传递，而是更加强调双方的互动性，鼓励学生主动参与到教学过程当中。通过体验、合作、讨论、实践和探究等方式，培养和发展学生读、写、听、说的综合语言技能。体验式教学是指教师根据学生的兴趣特点等，进行教学内容和课堂隋境的创新，从而激发学生自主学习的兴趣，使学生在体验中学习、成长，从而提高教学质量。

小学道德与法治课程中的法治教育探析

小学道德与法治课程是一门道德教育和法律意识渗透教育相融合的重要课程。小学道德与法治课程中蕴含了一定程度的法律知识,通过对这些法律知识的学习有助于促进小学生增强法律意识,提高法律辨别能力,当合法权益受到侵害的时候,要敢于并且善于拿起法律武器维护自身的合法权益。所以对小学道德与法治课程中的法制教育进行探析是十分有必要的。

小学数学教学中学生反思习惯的培养

小学阶段的数学知识具有一定的逻辑性和抽象性,为提高小学生对数学知识的理解和解答能力,教师要注重培养学生的反思习惯,让学生在不断反思的过程中,发现问题和解决问题,进而提高数学水平。本文分析在小学数学教学中培养学生反思习惯的策略。

小学篮球教学中合作学习的策略

体育是小学阶段的基础课程,课程标准明确指出要在体育课的篮球教学中培养学生的合作意识和合作学习能力。因此小学体育教师必须转变教学观念,创新教学模式,采取一系列有效的方法在篮球教学中贯彻合作学习的理念,让学生通过合作,掌握更多的篮球技巧,并不断提高学生的综合能力。

网络环境下信息技术与英语教学的整合

现代信息技术的发展给小学英语教学改革带来了机遇和挑战,迫切要求小学英语教师改变传统的教学方法,并将信息技术融入教学中,从而满足学生对学习的需要以及社会对教育发展的要求。运用信息技术辅助教学,可以有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的语用能力,即听说读写能力,在学习英语的同时还能拓宽学生的文化视野。笔者根据个人的教学经验,并以译林版教材为例,分析信息技术应用于英语教学的必要性,并提出具体的整合策略。

指向核心素养的数学高阶思维的培养策略

新课程标准指出:在当下各类学科中要重点培养学生对问题的发现、分析及解决的能力,也就是培养学生的“高阶思维”,在小学数学教学中,高阶思维也是核心素养导向下的必然追求,高阶思维的具体体现就是学生思维具有的创新性、灵动性与批判性。因此,教师应当从显性化、生活化、动态化、具体化四个方面出发,有效培养学生高阶思维,提升学生数学核心素养。

强化小组合作学习 打造品德与社会高效课堂

在新课标的要求下,小组合作学习的教学模式得到大力的发展,为学生将理论知识转化为实践运用提供了有利条件,发展小组合作,既充分考虑到学生之间的个体差异性,又全面顾及学生的共性发展,从而在一定程度上打造出小学品德与社会的高效课堂。

汲取生活源头活水,促进思维素养生长——“小数的意义和读写”教学片段与思考

要让学生学习有价值的数学,就要突出数学的生活化,更要重视学生对知识的应用。教师只有将数学与生活实际紧密相连,才能激起学生的共鸣,让学生主动地参与学习,亲历实际问题抽象成数学理论的过程,从而在获得数学知识的同时,在思维能力、情感态度等方面也得到进步与发展。

低年级“集中识字”教学探析

所谓集中识字是指把生字集中起来用整块的时间进行教学,目的是使学生在较短的时间内能够认识比较多的生字。在语文教学中,教师需要站在识字教学的高度,寻找开展集中识字的教学路径和策略,努力让学生通过集中识字达成多识字、早阅读的目标。

草稿本:数学思维的“操练场”

学生在解题过程中思维受阻、学习有疑问时,草稿本的使用可以生成智慧,提高学生的思维能力,它是学生改变学习方式的重要载体,在数学学习中不可或缺.教师应引导学生充分利用好草稿本,培养学生良好的思维习惯和学习品质,让草稿本成为学生学习数学的催化剂.