思维导图在初中数学教学中的设计与实践

思维导图是一种视觉化的工具,能够将知识和观念以图形化的形式展示出来,帮助学生梳理思路、记忆知识点和展开联想.在初中数学教学中,教师可利用思维导图让学生更加直观地理解数学知识、解决相应问题.教师可从课前预习、课堂教学、课后作业、反思回顾四个阶段探讨思维导图在初中数学教学中的应用策略,进而为学生提供更加优质的数学学习,同时提高教师的教学效率和质量.

初中英语教学培养学生学习适应性的策略

在素质教育蓬勃发展的大背景下,义务教育阶段为培养学生的核心素养而努力,支持学生在适应性学习的过程中更好地适应变化万千的学习环境,以及不同阶段的学习生活。适应性学习,即个体根据不断变化的学习条件主动调节身心状态和行为,以达到心理与行为平衡的过程。适应性学习反映了学生对于学业需求的适应能力、对学习过程的态度、对学习活动的积极参与程度以及学习的付出程度,直接影响了学生学习的效率和质量。本文主要分析初中英语教学中培养学生学习适应性的策略,以提升学生学习主动性,促进学生多元发展。

勇于“寻根”善于“问底”——浅议在初中数学教学中学生质疑能力的培养

在实施“15／20／10”高效课堂教学模式的过程中，广大教师千方百计鼓励学生进行大胆质疑，从而提高了他们的创新思维和自主探究能力．正如爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要．因为解决一个问题也许仅仅是一种方法或解决问题的技能而已，而提出新的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步．”笔者认为提高学生的质疑能力抓住从以下几方面．

复述英语课外阅读的新路径

课外阅读, 从本意上来看, 指学生利用课外时间阅读. 教师要抽出专门的时间与学生一起研读课外教材. 课外教材与课堂教材略有不同, 前者注重知识的基础性学习, 后者注重发散性思维的培养.复述是英语课外阅读的新路径, 它不仅锻炼学生的口语表达能力, 还更深层地复习学生对单词、 词组和句型的掌握情况.

中学生责任心的培养策略

近年来，校园中经常出现某些“怪”现象，究其原因是学生缺乏责任心所造成的。“责任心”是指学生在学习生活中，对自己和所要承担的义务的认知。现在的学生，普遍以自我为中心，缺乏责任感和感恩之心，长此以往，直接影响他们性格并对其今后的人生产生巨大的负面影响。可以说责任心是学生做人之本，是学生立足社会之本。责任心其实是属于人的动机意识，而动机是可以培养和改变的。教师应有意识地培养学生的责任心和集体主义精神，以培养他们健全的人格，使其更好地适应社会。

初中数学情境教学中学生高阶思维能力的培养探微

教学改革多渠道,问题情境不可少,以生为本前景美,高阶思维能力高。在初中数学课堂教学中灵活尝试情境教学法,我们只有营造民主和谐、轻松愉悦的师生互动教学情境,才能充分发挥学生的主观能动性,积极完成学习任务,高阶思维能力稳步提升。本文作者紧密结合教学实际,畅谈了初中数学情境教学中培养学生高阶思维能力的有效途径,值得大家予以适度关注。

论网络用语与语文规范化

网络用语是伴随着互联网的普及 ,逐渐在网络空间形成的一种自成体系的语言 ,它既不规范 ,又不科学 ,一旦影响了我们的学生 ,后果极其可怕。本文通过对语文规范化重要意义的探讨 ,分析网络语言的产生与现状及其带来的问题 ,提出解决的办法 ,旨在引起语文教育工作者的关注。

氢气的制取与性质实验的系列化设计

为了提高氢气实验的安全性、简便性和实用性,利用注射器、医用三通管、单向阀等常见物品,对氢气的制取及性质实验进行了系列化设计。改进后的实验操作简单、现象明显、结论可靠。

初中物理实验教学创新实践研究

当前物理实验教学或多或少存在着一些不尽如人意的地方,为提升学生物理学科的核心素养,实验教学的改革与创新必不可少。从加强实验设施的基础建设,鼓励自制实验道具,到引导学生联系生活,再到借助现代技术,都能增加物理实验教学效果,有效培养学生物理思维。

基于新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施

在新课程标准理念下,应当对初中化学实验教学中存在的问题进行分析,通过化学实验教学能够将抽象和难懂的化学知识直观形象地展示给学生,便于学生更好地学习和掌握化学知识,并且通过组织化学实验教学活动,能够有效培养学生的实践操作能力,以及有效帮助学生深入理解化学实验的原理和化学反应相关知识。本文主要是基于新课程标准理念下初中化学实验教学的实施措施进行了分析,并积极探索提升初中化学实验教学效果的有效途径。

关于初中物理教学方法选择与创新探究

随着新课改不断的深入，在教育方面提出了更高的要求，传统的教育方式显然已经满足不了当代学生的需求，初中塑墨教学也毒如此，因此合理选择教学方法以及创新教学方法成为了当前亟待解决的问题。

趣味化学实验在化学教学中的运用摭探

教师在化学教学中采用趣味实验的教学方法,能够激发学生学习化学的兴趣,可以引导学生在实验探究中培养动手操作能力和思维分析能力。教师可以根据物质属性设计实验,利用生活常见物质设计实验,鼓励学生动手实验。

初中美术鉴赏教学对学生创新能力培养研究

初中美术形势复杂,内容繁多,对于刚刚美术入门的初中生来说是一个很大的挑战。本文就初中美术鉴赏教学对学生创新能力的培养进行了研究,巧用鉴赏教学,提高学生积极性与创新能力,进而对初中美术系统地学习。

创设教学情境 激活化学课堂——浅谈初中化学教学情境创设艺术

创设有价值的教学情境是践行初中化学有效课堂的重要环节，本作者站在新课程改革的最前沿，从利用化学实验、善于设疑问准、巧讲化学轶事和联系生活实际等角度阐述了初中化学教学过程中创设情境的艺术。

探究出效益 实践出真知——试论初中物理探究式教学策略

改革在深入，探索在前进。本文作者从创设情境、互动合作和点拨评价三方面论述了初中物理探究式教学的策略。

沉浸式理念下思维导图在初中数学教学中的应用

沉浸式教学之于初中数学教学,就是教师创设具体的情境,让学生沉浸在具体的情境中,从而获得能力上的发展。思维导图之于初中数学教学,就是教师充分拓宽学生的思路,以各种图形思维工具将学生的发散性思维具体化、可视化[1]。教师将沉浸式理念与思维导图融合起来应用于初中数学课堂,能更好地激发学生的主观能动性,并能改进学生的学习方式,促进学生数学学科素养的提高。

试论新课程下初中化学课堂教学的生活化途径

随着当前教育制度改革的不断实施下，教育部门对当前的初中化学课堂教学提出了新课程下的要求，这个要求主要就是对初中化学教学要进行生活化．在当前的初中化学教学中，由于教师受到传统教学思想的影响，因而使得学生在学习化学的过程中不能够很好的将所学知识与生活进行联系，根据这种情况，本文对新课程下的初中化学课堂教学的生活化进行探讨和分析．

微课在初中化学课外学习中的应用

初三的化学学习时间紧、任务重,此时可借助微课的辅助,帮助学生在课外时间进行自主学习.微课制作要生动有趣、重点突出,选择合适的时间段推送与之相应的微课内容,利用微课重复展示实验内容和过程,将重难点和易错点内容制作成微课有针对性提升复习效果.有了微课这根"拐杖",一定能行万里路.

研究性学习在初中化学教学中的几点做法与思考

研究性学习是一个新的学习方式和教育方式。“研究性学习”理念向初中化学学科渗透势在必行。本文就研究性学习在具体实践中的应用,从在设计教学模式时实施研究性学习、在实验习题课中实施研究性学习、在课外实践活动中实施研究性学习三个方面探讨了初中化学教学中实施研究性学习的一些方法和步骤。

知识可视化在化学教学中的应用探讨

知识可视化是通过视觉表征形式促进知识的传播与创新,知识可视化的发展基础是计算可视化、信息可视化以及数据可视化等。要想应用知识可视化方法,可采用对比的方法,对数据可视化、知识可视化与信息可视化之间的关系进行研究,在此基础上探讨教育技术、知识工程与知识可视化三者之间的关系。在化学教学中,教师将抽象的知识转变为易被学生接受的图形图像,使抽象知识具体化,能够提高学生的学习兴趣,推动课堂教学效果的显著提升。就目前来看,知识可视化在课堂教学中有着广阔的应用前景。文章分析知识可视化的内涵,探讨知识可视化在化学教学中的作用,研究知识可视化在化学教学中的应用策略。