医护人员对慢性病患者医务社会工作服务认知及需求的质性研究

目的:了解某三级甲等医院医护人员对慢性病患者医务社会工作服务的认知及需求,为更有效地在临床开展慢性病患者医务社会工作服务提供参考。方法:采用质性研究中的现象学研究方法,于2021年9月—10月使用目的抽样法选取广州市某三级甲等医院从事慢性病相关专科工作的12名医护人员进行“一对一”半结构式深入访谈,采取Colaizzi 7步分析法进行资料分析。结果:从访谈结果中提炼出4个主题:医护人员认同慢性病患者医务社会工作服务介入临床的重要性;对医务社会工作的认知不足;对慢性病患者医务社工角色的期待;临床合作实践中存在的阻碍因素。结论:医护人员对慢性病患者医务社会工作认识不足,但都表现出对开展慢性病患者医务社会工作服务的肯定,建议改善慢性病患者医务社会工作服务的基础条件,加强宣传力度,提高医护人员的认知水平,在资源有限的情况下,双方应积极克服现实因素,努力创造条件,共同推进慢性病患者医务社会工作服务临床实践的开展。

广东省中医院志愿服务管理的实践探索

通过归纳广东省中医院在志愿服务管理方面的探索,提出了将志愿服务与中医药文化推广、医院文化建设和青年文明号创建活动相结合,具有组织化、制度化、规范化和数字化的医院志愿服务管理模式。

发展学校社会工作,服务价值、体制模式优劣在哪里?(上)

新修订的未成年人保护法和预防未成年人犯罪法将于2021年6月1日起施行。"两法"赋予社会工作者参与未成年人保护的重要职责,而学校是未成年人保护的重要场域。但是,目前全国学校社会工作呈零星散发状态,并没有得到制度化和规模化的发展。贯彻落实"两法",推进学校社会工作发展势在必行。那么,发展学校社会工作,其服务价值在哪里?体制外和体制内发展模式各有何优劣?推进发展的难点和症结又在哪里?本期和下期圆桌邀请了相关专家学者、教育界人士、学校社会工作者共同探讨这些问题。

积极引导的参与:商品房住宅小区社会组织参与社区治理的比较分析

从组织化发展程度、组织培育主体、参与社区治理的缘起、社区居民动员程度、参与成效等多维度,对广州市和佛山市3个商品房住宅小区的社区社会组织参与社区治理进行比较分析。研究发现,居民、社区工作者及社区社会组织的政治资本能够与社会资本相互转化、相互合作。因此,社区社会组织具有政治社会化和培养公民责任感的双重任务。有引导的社区社会组织是联结居民的一种方式,基于共同契约建立起来的社区社会组织参与社区治理,则提供了培养居民平等参与社区协商治理的可能性。这种积极的参与实践有助于塑造和发展与现代社会发展相适应的公民责任感。

戒毒康复人员社会支持困境及对策研究——基于佛山市J镇的调查

良好的社会支持网络,有助于戒毒康复人员积极地应对自身及环境的挑战,从而更有效地保持操守和降低复吸风险。文章以访谈法和参与式观察法,对佛山市J镇戒毒康复人员的社会支持网络进行分析,发现其社会支持存在朋辈支持单一、家庭支持脆弱、社区支持薄弱、社会支持负向的困境。基于以上困境,提出以同伴互助辅导搭建健康朋辈支持、以家属互助小组修补家庭支持、整合社会资源强化社会支持等对策。

发展学校社会工作,难点和症结在哪里(下)

主持人:境外学校社会工作发展有哪些值得我们借鉴的经验?罗观翠:早在20世纪70年代末,我国香港地区已开始学校社会工作服务,其他模式的青少年服务也不断发展。但是,不同的模式各自为政,服务零散、重复,缺乏弹性。1994年政府经过全面检讨后,决定将以前的独立模式进行资源整合,成立综合青少年服务中心,采用多元化模式及手法。

增权理念下青少年社会工作实践

运用增权理念创新青少年社工服务 社会工作的工作目标，不仅是协助服务对象应对个人心理及成长中的困境、获得支持及解决问题，同时也注意社会系统的设计及资源配置，以使服务对象获得社会的更佳对待和照顾。因此，追求公平、公正、公义的社会环境，也是社会工作的基本信念。

基于ICF-CY框架的“医学、教育、家庭与医务社工”四位一体全人康复模式在脑性瘫痪儿童中的应用

目的:比较两种不同康复模式对脑瘫患儿整体功能的康复效果。方法:将60例脑瘫患儿随机分为对照组和观察组,每组30例。对照组应用“现代医学康复+传统医学康复+家庭医学康复”的三结合康复模式治疗,观察组应用“医学、教育、家庭与医务社工”四位一体全人康复模式治疗,采用粗大运动功能评估(GMFM-88项)、Peabody精细运动发育量表(PDMS-FM)、发育商(DQ)、儿童生存质量普适性核心量表(PedsQL)评价2组治疗效果。结果:治疗3个疗程后2组GMFM-88项评分、PDMS-FM评分、DQ值、PedsQL评分均高于同组治疗前(均P<0.01),观察组各项疗效均优于对照组(均P<0.05)。结论:“医学、教育、家庭与医务社工”四位一体全人康复模式能显著提高脑瘫患儿整体功能,即实现了从身体功能、活动和参与、个人及环境因素三个层面的全面康复。

回望启创灾后三年社工服务之路

从2008年6月自广州奔赴汶川开启水磨社工站的服务，到2009年12月在社会资源匮乏的北川陈家坝启动陈家坝社工站，再到2011年1月汶川县启创社会工作服务中心（以下简称汶川启创）成立……广州启创社会工作服务中心（以下简称启创）在四川地震灾区的服务已经近三年了.

“学校-家庭-社区”联动的灾后综合服务模式--启创汶川水磨社工站的灾后社工服务探索

5·12汶川大地震之后，广州启创社会工作服务中心（以下简称启创）第一时间赶赴四川开展服务，至今已在汶川县水磨镇持续服务4年。在灾区的驻地服务中，启创社工探索运用“学校-家庭-社区”联动的综合服务模式，与当地学校、社区及民众共同经历了灾后重建的不同阶段。我们在服务中发现，

我们为灾区带来了什么，又将留下什么——广州启创驻四川灾区工作探索

转眼间，广州启创社工在四川灾区驻守已近两年——2008年6月底开始派有实务经验的同事轮流去灾区支援。2008年9月找到资助资源，开始聘请并派驻专职社工团队，由广州有经验的同事带动四川本地的同事开展服务，罗观翠教授亲自督导项目的专业发展，确定“学校-家庭-社区”的发展模式。

社会治理视角下戒毒康复工作模式探索

禁毒是一项系统的工程,包括打击、宣传教育、戒毒康复等工作。其中,戒毒康复工作主要指促使吸毒人员戒除毒瘾,回归家庭和社会的过程。从社会治理的视角来看,我们需要在精准评估问题后,动员多元主体共同开展戒毒康复工作。本文对佛山市南海区启创社会工作服务中心(以下简称佛山启创)禁毒社工在广东省佛山市南海区西樵镇、九江镇、丹灶镇开展戒毒康复服务的经验进行总结提炼,基于社会治理视角梳理其戒毒康复服务模式。

启创:海珠区“青年地带”青少年事务社工服务的十年

在先行先试“政府购买服务”模式的大浪潮下,2008年2月,中山大学罗观翠教授率领她的第一批社工系毕业生成立了广州市首个注册社会工作专业机构,他们为它起了一个响亮的名字——启创社会服务团队(下称“启创”)。在其成立的第一个年头,启创就承接了海珠区“青年地带”青少年专项服务项目(团中央首批青少年事务社会工作试点、民政部社会工作人才队伍建设的试点)。

广州“青年地带”项目服务的设置、运作与管理（上）

广州“青年地带”项目已完成第三年运作，开始进入一个整固期。在这个时候检视“青年地带”项目的发展历程，对项目日后的进程无疑是必要的，而作为一个在内地发展较早的青少年社会工作服务项目，这次检视也许对业界也有点参考价值。

广州“青年地带”项目服务的设置、运作与管理（下）

【上接2012年2月（上）刊】 如何介入？从何介入？ 通过对青少年需求状况的评估分析，我们发现：目前，满足青少年需求的家庭、学校和社区这三个主要系统都存在不同程度的失能（Incapacity），正是这些系统的失能导致了青少年需求无法得到充分满足。要想更好地满足青少年的需求，

政策工具视角下卫生健康志愿服务政策文本量化研究

为厘清我国卫生健康志愿服务政策演进的发展脉络和结构特点,本文采取政策文本量化研究方法,构建政策文本量化模型,对2009—2020年我国卫生健康志愿服务政策文件展开量化分析。分析显示,我国卫生健康志愿服务政策供给总体呈逐年上升态势,初步形成具有行业特色的协同治理机制,政策效力和政策协同度不断提升。本研究不仅充分论证志愿服务制度化对促进志愿服务发展的良好成效,还初步探析制度驱动志愿服务发展的重点方向、政策工具等因素,为优化卫生健康志愿服务的政策法规,推动志愿服务制度化提供参考。

充实而忙碌的社工服务

从2008年6月奔赴汶川创立第一个社工站至今，我在灾区的社工服务已经快5年了。水磨小学是当时为数不多的在本地复课的学校之一，全镇所有村小都合并到这里，就读学生有700多人。为了更多地了解学生的状态，我们开始去家访。白天翻山越岭做家访，晚饭后就和老师们谈心，让老师们在自我调节的基础上，学会应对学生们的变化。

从“青葵”计划看留守儿童服务

2011年夏天,一辆面包车将我们带入四川省绵阳市三台县.同行的一位校长向我们说起这里的情况：“几乎每家都有人出去打工,剩下老人孩子在家,有的家庭两个老人要带四五个孩子.”随后,我们在留守儿童比例高达66％的三台县前锋镇、新鲁镇、立新镇开展了留守儿童需求评估,并在香港苗圃行动、《星岛日报》的支持下,于2012年2月开始正式在三镇实施了留守儿童支持项目“青葵”计划.项目以系统理论为支撑,从留守儿童个人、家庭、学校、社区等多个层面,以生涯规划、亲情疏导、校园归属感建立、社区支持等为主要内容,通过学校驻点、社区支援的方式护航留守儿童健康成长.

亲子互动促成长——家庭教育支援服务

汶川八一小学的龙老师性格热情、直率，对社工站的服务非常支持。所以，她会经常“义愤填膺”地向社工“诉苦”：学生行为表现差、成绩不好，家长对此如何不重视，学生顺利升学如何令人担忧……其实，龙老师每次述说中都提到了家长这个群体，她和其他老师一样都认同一个简单的道理：学生的健康成长应该由家长、老师、学生三方共同出力。但如今，这所小学的普遍情况是不仅学生的学习只有老师在出力，高达60％的住校率使得学生生活方面的问题也是由老师在处理，家长的教育功能似乎在慢慢弱化。

牵手“同”学——建立学习习惯支援服务

一段弯曲的山路，几个单薄的身影．义无反顾地前行。在前方的目的地，一群孩子早就等在那里。一间不足10平方米的图书室里，挤满了大大小小的脑袋，时而传来一阵细语，偶尔又是一阵欢呼声，这就是我们周末村落课业辅导的现场。