浅谈幼儿园美工区的有效创设

幼儿喜欢在美工区涂涂画画,在这个过程中,不但激发了创造力,丰富了艺术知识、技能,而且还促进了情感、社会性、认知和身体能力的发展。最近,笔者研读了美国教授朱莉·布拉德的《0～8岁儿童学习环境创设》一书,研究范围跨越了0～8岁整个儿童早期发展的年龄段,书中运用了大量的图片和案例,将理论知识与实践相结合,引导教师从自己的亲身经历出发,感受自己所处的环境,来达到对幼儿环境的理解,从而帮助幼儿教师更好地理解、创设学习环境。通过对《0～8岁儿童学习环境创设》的学习,笔者认为幼儿教师站在幼儿的角度,以幼儿为主,创设有效的美工区是非常重要的。

我骄傲——我是一名幼儿园老师

在幼儿的世界中,一切都显得那么简单、单纯,在幼儿园时期的幼儿身心都处于一个发展的关键期。幼儿的心灵是脆弱的,内心是单纯的,刚刚脱离父母的怀抱,难免会没有安全感,这个时候更需要我们老师主动地去和他们交流,用亲切和蔼的语气来感化孩子的心灵,让孩子放下所有的戒备,敢于把自己交给你,信任你。走进幼小心灵的深处,敞开心扉与幼儿交换心里的语言,是与幼儿交流沟通增进感情的捷径……孩子是我们工作的中心,是我们从教路上永远的主体,让孩子在幼儿园里留下一生最好的回忆,为他们能创造一个光辉灿烂的明天尽绵薄之力。

探析父母教养方式对幼儿自我意识形成的影响

随着社会的飞速发展,素质教育已深入人心。越来越多的家长开始重视幼儿的学前教育,同时也意识到了父母的教养方式对幼儿健康成长的重要影响。正确的教养方式不仅能够提升幼儿的认知能力、行为意志,还能够丰富幼儿的情感体验,引导幼儿形成良好的自我意识,进而有效促进幼儿健全人格和综合素养的发展。本文通过分析幼儿自我意识的发展特点,以及目前我国父母对幼儿教养的现状,对父母教养方式对幼儿自我意识形成的影响进行了详细的研究和探讨。

浅析游戏中促进自闭症幼儿与同伴互动的策略——以大班自闭症幼儿程程的个案研究为例

在幼儿园融合教育中,自闭症幼儿在与同伴的互动中存在着较大的问题,通过观察研究发现,两者之间的互动较之集体教学、生活活动,多发于游戏活动中,其中以区域游戏活动居多,但互动往往不会自然发生,如果教师不进行引导与干预,这样的互动常常不会有效发生。因此,作为融合教育的教师应密切关注自闭症幼儿与普通幼儿的互动,并适时介入,才能真正发挥融合教育的价值。

小班创意美术活动中培养幼儿创新意识的有效途径

幼儿时期是幼儿成长与学习的关键时期。幼儿园的创意美术活动可以激起幼儿的创新能力,因此教师在新时期的教学当中要不断创新教学理念,以幼儿的发展为本,精选创意美术的内容,做好材料的选择工作,并且用幼儿创新美术活动强化幼儿的创新能力。鉴于此,本文对小班创意美术活动中培养幼儿创新意识的有效途径进行分析和研究,希望能够给相关的教学工作者提供一定的参考和建议。

浅谈小班创意美术区角的创设与实施策略

在小班创意美术区角的创设过程中,教师需要明确艺术是幼儿进行自我认识以及表达自我情感的重要方式这一理念,让创意美术区角成为幼儿发挥自身创造性思维的轻松园地。在活动中,要让幼儿按照自己的意愿选择需要的材料,再按照自己的创意进行表达展示,从而培养幼儿对艺术活动的兴趣。在小班创意美术区角的创设过程中,教师要不断地进行思考调整,以期达到最好的效果。

废旧材料在幼儿园课程游戏化中的运用

幼儿园教育中应注重课程游戏化的发展,以激发幼儿参与意识,提高幼儿发展能力。在实际的教学中,教师可以利用废旧材料制作玩具、沙包、传声话筒,引导幼儿在不同游戏活动中利用废旧材料进行角色扮演游戏、猜一猜游戏、接沙包游戏,使幼儿更加高效的学习。

巧用材料 快乐建构——浅谈幼儿园建构区材料的有效投放

在建筑工地里,孩子们总有着独特的创意和惊喜,在建构游戏中孩子可以有充足的想象空间,动手动脑,充分开发了幼儿的创造潜能。在孩子的建构世界里,所有的一切都是天马行空,充满想象的,有充满童话般的城堡,有富有童趣的游乐场……如何巧用我们生活中的材料,从而使我们的建构游戏生活化、游戏化?

如何顺利开展角色游戏

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏在幼儿教育中极其重要，可以说是孩子的优良教师，在游戏中孩子能够自己学习、认识、思考，对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等等有着促进作用。

幼儿园建构游戏中教师的观察评价

幼儿园中孩子们的游玩设施与游戏建设一直是家长们和老师们所津津乐道的。因在幼儿园中易于操作,容易和生活接轨,同时能激发孩子们的想象力与动手能力,让孩子们在玩耍的过程中潜移默化的增加他们的协同,合作等理念。因此幼儿园的构建游戏大受老师和家长们的喜爱。但是,想要真正的让孩子在玩耍的过程中安全与健全的成长,老师在幼儿玩耍的过程中必须要做到严密却又不严肃的观察,按照孩子们的生活习性与个性,给出适合每一个孩子都适合他的指导,唯有如此,才能让孩子们在快乐玩耍的过程中,稳定健康的发展。

培养幼儿良好行为习惯初探

幼儿期是人生的起步阶段,更是培养良好行为习惯的关键期,因此,要培养幼儿良好的行为习惯必须从小抓起。一、在日常生活中培养良好习惯在幼儿的一日生活中处处有良好行为习惯培养的契机。比如,我们班有个别幼儿说话总是没大没小的,平时不注重说礼貌用语,不懂得尊重别人。因此,我们教育幼儿早上进园见到老师要有礼貌的打招呼,说"早上好",放学的时候要和老师说"再见",得到别人帮助时要说"谢谢",打扰别人或做错事了要说"对不起"。

且行且思,渐行渐明——浅谈幼儿绘画特色教学的实践与研究

幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动,是幼儿认识世界、探索世界的重要手段,幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上,表达自己的愿望。绘画又是幼儿园美术活动的主要表现形式之一,但是目前幼儿园绘画教学仍然存在着诸多问题,比如：忽略主体思想,轻视心灵感悟,注重技能训练,简化评价建议等。由此笔者提出开展绘画专项活动的必要性和重要性。教师在活动中要通过各种途径,运用灵活多样的教学方法,最终全面提升幼儿的绘画素养。

幼儿创造性思维培养之我见

陶行知认为,创造力是一个民族生生不息、兴旺发达的动力,是一个民族文化中的精髓。所谓创造教育,即是培养民族活力的教育,是培养学生"独出心裁"能力的教育。学生"独出心裁"的能力也就是创造力,在素质教育的今天,教师要培养学生的创造力。幼儿教育是人生教育的第一步,创造力的培养要从幼儿阶段抓起。因此,在幼儿教育中要重视幼儿创造性思维的培养。本文在分析了当前幼儿创造性思维的培养现状后,提出具体的幼儿创造性思维培养方法,以期为幼儿创造性思维能力的提高提供一定帮助。

幼儿教育中游戏活动的重要性分析

幼儿时期是儿童逐渐养成行为习惯的时期,并且他们的行为习惯也会对以后的行为产生很大的作用,为此,在幼儿时期的教育尤为关键和重要。基于幼儿的年龄特点和心理情况,游戏模式对他们有着很大的吸引力,并且为他们的教育提供了新的方式。在文章中,主要是针对幼儿教育,分析游戏活动的重要性并提出了幼儿游戏的有效策略,旨在为相关研究提供参考,促进幼儿教学的进步和发展。

大班语言活动:《朱家故事》

设计意图:中国大部分的儿童在传统刻板的"男主外、女主内"式的家庭分工氛围中成长,孩子们理所当然地认为做家务是妈妈的事。妈妈的勤劳是孩子们赞美的资本,也是培养"衣来伸手,饭来张口"的小王子小公主的温床。然而,安东尼·布朗的绘本《朱家故事》,以其幽默诙谐的特有方式,化繁为简的睿智独到,轻松地引导孩子们了解家庭琐事的分工与分担。

正确对待孩子的行为问题

孩子在成长的道路上总是磕磕绊绊的,教师们也总是想把孩子出现的这样或那样的问题得到合理的解决,但往往事与愿违。这就需要我们反思,尤其是在孩子出现一些我们不认可的行为问题时,需要正确对待。一、遇到孩子的问题时要注意交流1.莫用言语伤害孩子我们都有过被教育批评的时候,当被他人不认可的时候我们会感觉失落,也有些那么的不自信。孩子更是如此。

“故事法”让幼教课充满乐趣

我国现代伟大的学前教育家陈鹤琴先生在其《教学故事化原则》中指出:就日常生活的观察,学校教学的体验,我们可以发现,没有一个儿童不喜欢看故事、听故事和讲故事的。儿童爱好故事的倾向,绝非偶然。一方面,儿童本身具有这种倾向的动力;另一方面,故事的形式与内容.

融民族游戏于日常教学之中

民族民间游戏是我国传统文化的重要组成部分,因其活泼有趣,具有群体性、活泼性、对于场地、玩具、时间、人数没有太高的要求等特点而备受幼儿的喜爱。而且民族民间游戏对于幼儿的发展具有重要作用,一方面可以满足幼儿活动和发展的需要,另一方面在游戏中促进了幼儿感官、动作、语言、智能、情感和社会性的发展.