提高身体素质,请让真实数据说话——基于2017年吴中区中学生田径运动会初中体质抽测数据分析

为了解吴中区初中学生体质发展现状,对2017年吴中区初中体质测试成绩多角度分析发现:吴中区初中学生体质测试成绩处于及格等级。吴中区体质测试各项目成绩在各学校间极差差距明显。吴中区初中体测成绩存在明显的区域差异,存在区域内的项目发展不平衡、区域间的项目发展不平衡现象。

初中现代文阅读优化教学探索

在初中语文教材中,现代文占所有文章的比重较大,是开展语文阅读教学的重要文本体裁。传统的现代文阅读教学偏重于文本内容和语言的解读,忽视了学生阅读能力的培养,不利于学生语文核心素养发展。为转变这一教学现状,教师要优化现代文阅读教学方法,突出强调学生在阅读中的主体地位,促进学生阅读思维能力提升。

浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养

创新,一个民族的灵魂,一个国家兴旺发达的不竭动力。从国外调查谈起,从培养兴趣、课堂氛围、探究学习、课堂评价四个方面,结合多年来的教学经验和一些课堂教学实例,就学生的创新能力培养进行了一些探讨与思考。

智慧学习视角下学科实践活动的开展——以“探究以声消声的可行性”为例

设计并实施基于智慧学习理论的“探究以声消声的可行性”学科实践活动,在智慧学习环境下,打通课堂内外的教学情境,变革育人方式,形成体现连贯的学科本质的“真”探究教学活动,充分发挥学生的主观能动性,展现学生的个人学习特色,立足物理课堂教学,提升学生延时实践体验,启迪学生创新意识.

《从百草园到三味书屋》中的“读书”再解

在解读《从百草园到三味书屋》时,需要继承传统解读观点,同时也还应当以更加微观的视角,去选择教材中的一些描写进行解读,这一方面可以让学生对传统的认识更加深刻,另一方面也可以基于文本本身来获得一些新的理解。本文从“读书”的角度切入,探究其中的描写之趣、描写之实与描写之意。

极端化策略在解决函数问题中的应用

利用问题中的极端情形分析解决问题的方法称之为极端化策略.极端化策略的优势在于能够将复杂的问题转化为浅显易懂的问题,从而达到事半功倍的解题效果.极端化策略是解决函数问题的有效方法,在解决问题的过程中,教师需关注学生的学习过程,为学生提供简便直观的解题思路,提高学生的解题能力.文章从数形结合、约束条件、求解区间三个角度入手,分析极端化策略在解决函数关系问题中的应用.

初中数学课堂中学生学习兴趣的激发

培养学生的学习兴趣是多种多样的,优化课堂教学,教师应抓好课堂教学中的每一环节,创造出最佳的课堂氛围,才能不断激发培养学生的学习兴趣。

中学体育教师职业倦怠致因与缓解思路研究

现代社会是一个充满竞争、快节奏的社会,人们每天进行着重复性的工作,很多人对工作都已经没有了最初的热情和兴致,因此,各行各业都出现了职业倦怠的现象。中学体育教师的工作相对于其他教工人员的工作来说是轻松的,但就是由于这份“轻松”,导致很多中学体育教师产生了职业倦怠。文章主要对中学体育教师产生职业怠倦的原因进行分析,并提出具有可行性的缓解措施。

口述史方法在中学历史教育中的运用

口述史在中学历史教育中的运用是一个较新的话题。教师可以尝试从口述史料的引用、教师口述史方法实践、学生口述史方法实践三个步骤,层层推进口述史方法在中学历史教学中的运用,创新教学方法,提高学生学科素养。

借助初中学生成长手册,促进学生自主生长

新时期核心素养育人理念下,教育的主要目的是培养学生全面发展,不仅要在知识领域学会自主学习方法,还要在日常生活中学会自我管理。尤其是处于青春期的初中学生,更需要在学习教育和教师的引导下,正确内视自我,对自身行为做出内省和反思,这样才能客观地认识自己,实现全面发展。而学生成长手册,可以有效辅助初中班主任引导、管理和评价学生,同时也能帮助学生自我反思和评价,是促进学生自主生长的有效教学工具。本文以吴中区迎春中学学生成长手册为载体,对如何使用成长手册促进学生自主生长展开了研究。

“教学做合一”引领艺教课堂探析

基础教育阶段的艺术教育,是为学生的艺术素养发展启蒙和引领的。核心素养的确立,让艺术教育改革提升到了新阶段。围绕学科核心素养,教师的教学理念需要转变,教学模式需要转换,教学方法需要创新,教师需要进一步注重学生的兴趣、体验、实践和创造。艺术源于生活,又高于生活,“行是知之始,知是行之成”,教学不能停留在书本上,而要让学生应用于生活,创造生活。学校艺术创生基地为学生提供了展示才艺、发挥潜能、拓展思维、提供实践的平台,让教师将教学做合一,做生活的教育。

“教学做合一”思想引领的数学实验课设计探究——以苏科版七年级下册“整式乘法与因式分解”为例

在注重培养学生核心素养的新时代,陶行知先生的“教学做合一”教育思想依旧光芒四射,它与《义务教育数学课程标准(2022年版)》的理念相契合。实践中,“教学做合一”思想引领下的数学实验课展现出强大的生命力。数学实验课设计,无论是大单元设计、课时设计还是局部任务单设计,只要是以在“做”为核心、“做”,定能促进学生核心素养的发展。

体验式教学法在初中体育与健康课堂中的应用

初中阶段的学生无论是身体还是心理都在不断地变化成长,因此教师在对这个年龄段的学生开展教育的过程中要转变思路,不能局限于单纯的学科知识教学,还需要关注学生的身心健康,让学生通过锻炼提高身体素质,实现全面发展。本文通过对初中体育与健康课堂教学中的应用现状进行阐述并提出体验教学法的应用策略。

指向深度学习的深度备课——以苏科版初中物理“凸透镜成像的规律”备课为例

“当学生在课堂学习过程中体验不深切、思考不深入,必然导致学生对书本知识的理解不深透,关键能力的发展、必备品格的形成、基本价值观念的建构都会成为大问题。”在课堂结束时,远没有达到最基本的教学目标,不能有效地提高学生的学习素养,而想要培养学生具备高级的、创新的新型思维,课堂教学必须由浅入深。文章以苏科版初中物理教材八年级上册第四章《凸透镜的成像规律》为例,详细分析了深度学习与深度备课的方式以及存在的问题,并提出了具体的解决措施。

互联网视域下情景教学法在初中体育教学中的应用

情景教学法在传统初中体育教学过程中正发挥着积极的作用,它可以帮助教师创设教学情景,让学生更快地投入到教学环境和氛围中,从而提高学生的学习效果和积极性。本文将首先分析互联网视域下情景教学法在初中体育教学中的应用意义,并客观地评估当前应用中存在的问题。接着重点提出互联网背景下情景教学法在初中体育教学中的具体应用策略,希望可以切实为初中体育教师提供参考和借鉴。同时,通过这些策略的实施,帮助教师提高教学水平,实现学生强身健体的目标,并培养学生形成良好的体育学科核心素养。

拓展训练融入初中体育教学的有效途径

对于学生来说,初中阶段是身心发展的重要阶段,关注学习的同时,学生的身体素质和健康发展也尤为重要。体育课是初中生锻炼身体、提升身体素质的有效途径,因此体育课的教学方式和教学效果需要得到重视。将拓展训练融于体育课之中是一种行之有效的方法,在体育课中增加拓展训练,学生可以从更多途径得到身心的锻炼。有效的拓展训练可以增加体育课的实用性和趣味性,通过对拓展训练实用性和有效性的把控,在磨练学生意志的基础之上,提升初中生综合素质的全面发展。

初中信息技术教学中渗透项目式学习的实践与思考

项目一般应用在企业运营过程中,将某个工程定义为项目,以项目的形式运行,可以有效地节省成本,提升成效。那么,在初中信息技术教学过程中,这样的形式是否也能提升学生的学习效果呢?经实践检验证明,项目式学习能有效地提升学生的学习状态和效果。本文从"三化""实践""交流""评价"等视角,结合"微电影的制作"项目案例分析,阐述了初中信息技术教学中渗透项目式学习的一些粗浅的实践与思考。

基于核心素养发展的初中生物探究性学习能力的培养

从创设问题情境、创造探究条件、创新探究方法和创建探究小组等方面,论述了教师如何培养学生的探究性学习能力。

应用情境创设 激活生物学课堂

本文结合自身教学实践,例谈了生物学课堂中如何创设不同的教学情境,提高教学有效性.

转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——初中思想品德课堂导入艺术刍议

本文结合初中思想品德课的教学实践,就初中思想品德课堂的导入艺术作一探讨。文章分析了当前初中思想品德课教学在导入环节方面存在的问题,阐述了课堂导入在教学中的重要性,指出了导入设计应坚持的基本原则,提供了导入设计的几种常见方法。