2001年之前,美国一直没有一个统一的幼儿学习标准。因为在教育界,“该不该有学习标准”这一问题长期处于争论之中。以布鲁纳为代表的学者认为.幼儿的发展不仅深具个别化.同时也受“生态整体观”的影响。他认为一个民族或社会文化体...2001年之前,美国一直没有一个统一的幼儿学习标准。因为在教育界,“该不该有学习标准”这一问题长期处于争论之中。以布鲁纳为代表的学者认为.幼儿的发展不仅深具个别化.同时也受“生态整体观”的影响。他认为一个民族或社会文化体系对人的影响是全面性的.不仅父母的育儿方式、人生目标受文化意识牵制,不同国家与民族、不同社会经济与宗教信仰,都像“印记”般如影随形地影响着个体行为的发展。他们同时认为,标准化评量可能过度强调认知与学业(Kagan and Scott-Little,2004),展开更多
以共沉淀法制备了纳米级铋-钇铁柘榴石粉末,并压锭成块材进行微波测试,因钇铁柘榴石块材烧结温度>1400℃,无法顺利导入低温多层共烧陶瓷制程(LTCC),本研究以掺杂铋元素进入柘榴石晶体内的方式,使块材烧结温度大幅下降,同时不降低其...以共沉淀法制备了纳米级铋-钇铁柘榴石粉末,并压锭成块材进行微波测试,因钇铁柘榴石块材烧结温度>1400℃,无法顺利导入低温多层共烧陶瓷制程(LTCC),本研究以掺杂铋元素进入柘榴石晶体内的方式,使块材烧结温度大幅下降,同时不降低其在微波应用上的性质.实验结果显示,随着掺杂铋元素的增加,块材的烧结温度最大可降至850℃,而微波应用于滤波器的亚铁磁共振(Ferrimagnetic magnetic resonance)特性在测量后证实并未遭受破坏.展开更多
文摘2001年之前,美国一直没有一个统一的幼儿学习标准。因为在教育界,“该不该有学习标准”这一问题长期处于争论之中。以布鲁纳为代表的学者认为.幼儿的发展不仅深具个别化.同时也受“生态整体观”的影响。他认为一个民族或社会文化体系对人的影响是全面性的.不仅父母的育儿方式、人生目标受文化意识牵制,不同国家与民族、不同社会经济与宗教信仰,都像“印记”般如影随形地影响着个体行为的发展。他们同时认为,标准化评量可能过度强调认知与学业(Kagan and Scott-Little,2004),
文摘以共沉淀法制备了纳米级铋-钇铁柘榴石粉末,并压锭成块材进行微波测试,因钇铁柘榴石块材烧结温度>1400℃,无法顺利导入低温多层共烧陶瓷制程(LTCC),本研究以掺杂铋元素进入柘榴石晶体内的方式,使块材烧结温度大幅下降,同时不降低其在微波应用上的性质.实验结果显示,随着掺杂铋元素的增加,块材的烧结温度最大可降至850℃,而微波应用于滤波器的亚铁磁共振(Ferrimagnetic magnetic resonance)特性在测量后证实并未遭受破坏.