错在哪里

本刊曾多次刊登错题,希望引起拟题的老师们注意.但这方面的稿件,仍不断寄来,并且遍及中学数学各科.致错原因主要是只顾计算(有时显得方法很巧),忽略计算对象是否存在.这里再选登其中部分,盼拟题老师们引以为戒.

高中生物学教学中的课前预习和质疑

目前,一些中学生往往对生物课重视不够,而生物学课时又少,怎样提高生物学科的教学质量,是普通中学教学改革的一项重要任务。面对这种实际情况,本人认为应当首先考虑如何提高课堂教学的效果和发挥学生在学习中的主动性和积极性。这就要求除教师做到认真备课,精心安排教学过程,研究教学方法,启发式授课外,还要求学生能积极主动地配合。

对部编教材编排问题的一点建议

目前“充要条件”这一概念的教学是编排在高二教材即部编《平面解析几何》第二章的“曲线和方程”大节中进行,但在高一教材即部编《立体几何》第一章的三垂线定理之前(见立几课本P.30)就出现此概念名称,此概念的前后(教时计算相隔一年之久)脱节给教学带来困难。对此,立几“教参”提出可改变在立几课本中出现的“充要条件”这一叙述形式并删去相应的习题。

小制作二则

一、对《研究液体的压强和深度的关系》实验的改进在部编初中物理教材中,液体内部的压强和深度的关系实验,是利用一个平底玻璃管来测量的。实践中我们碰到这样一些问题:其一,我们缺少这种平底玻璃管,实验就无法做;其二用其他圆底玻璃管代替,因玻璃的密度大,管壁厚,管子的重量大,再加入适量的沙后竖直在水中露出水面的部分就很少了。实验时沙加得多了易沉入水中;其三测量非常麻烦,很费时间。为此我们对平底玻璃菅作了改进,用自制防水纸管来代替。一、纸管的制作过程及注意点。制作12×2×2(单位是厘米)纸管的步骤如下: (1) 先做一块长12厘米、宽和高均为1.