加强乡土地理教学 强化爱国主义教育

国家教委制订的全日制中学地理教学大纲,明确指出中学地理教学的目的之一,是应使学生进一步受到爱国主义的思想政治教育;结合乡土地理教学,对学生进行热爱家乡的教育,使他们树立把祖国建设成为社会主义现代化国家的雄心壮志。

初中物理《长度的测量》教法改革初探

《长度的测量》是初二学生学过《序言》后的第一课。这时学生从序言课中对“物理”刚有了一些了解和兴趣,但一转入学习第一章测量,许多学生就感到没有趣味,对学习物理采取漫不经心的态度,随便摆弄刻度尺,以为没有什么好学的。能否把学生的兴趣引到正确的方向,对以后物理教学质量的提高有重要影响。 从教学内容的结构来看,长度测量是物理学中最基础的一种测量,是物理实验的起点。通过长度的测量,可以为培养学生良好的学习习惯和科学态度奠定初步的基础。因此,应该对《长度的测量》

坚持乡土地理教学 深化地理教育改革

乡土地理教学的重要性,我们比较早地有所认识和重视。84年以来,我们一直坚持乡土地理教学,并把它作为深化地理教育改革的一个重要方面。现在,我县的乡土地理教材已有两个版本,正式列入中国地理教学计划和考核内容;教学和野外实习时间得到保证;教学方法初步摸出一套路子。原来鲜为人知的乡土地理,现已在教育园地中占有一席之地,逐渐得到学生的欢迎,乡土地理教学站稳了脚跟。

两幅S—t图象的探析

全日制十年制学校高中课本《物理》上册第三章变速运动第二节练习一第(3)题的插图(如图1所示)是表示火车运动的位移—时间图象,题目要求根据图象回答一些问题,并画出火车的速度—时间图象。图2是按照图1位移—时间图象画出的速度—时间图象。如果追问:根据图1和图2所示的图象,试求出火车在1.5小时末与2小时末的即时速度各是多少? 一种答案是这两个时刻的即时速度分别为60千米/小时和50千米/小时,这可从OA段和BC段的斜率求得。另一种答案是这两个时刻的即时速度都为零,因为AB段的斜率等于零。

动能定理在电场中应用的分类研究

运用动能定理分析研究和定量计算带电体在电场中的运动问题是十分广泛的。本文根据带电体在电场中运动时,其所受的电场力、重力以及其他外力作功不同的情况分别加以阐明。一、只考虑电场力对带电粒子做功这种情况下,电场力对粒子所做的功等于物体动能的增量,因为电场力的功跟重力的功一样只由起始位置和终止位置决定,而与路径无关,所以在带电粒子只受电场力作用时,其静电势能与动能之和保持不变,或者说静电势能改变量跟动能改变量在数值上相等,但符号相反。 [例1]在点电荷+Q的电场中。

对答案的再探讨应是习题教学的重要环节

解物理题得出答案后,多数学生认为完成了解题任务,题目的作用亦发挥殆尽,似乎没有反刍的必要了。其实这种见解是片面的。算出答案以后,题目还有很大的剩余价值。诸多情况下,教师应引导学生对答案进行再探讨,充分利用题目的余热,举一反三,触类旁通,从而有利于开拓新的领域,扩展学生的思路,化知识为能力。因此,指导学生对解题的答案进行再探讨,应是物理习题教学的重要环节。对答案再探讨,大致可以分下列七个方面进行。

寓能力培养于传授知识之中——就初中<电磁现象>教法改革浅淡

很多教育界的有识之士早已大声疾呼要改变纯传授知识的落后的教学方法,要注重能力培养和智力开发,并且就能力培养和传授知识之间的辩证关系作了精群的论述。

对一道高考选择题的分析

本文对1988年高考物理试题第一大题第10道选择题作如下分析。题在粗糙水平面上有—三角形木块abc,在它的两个粗糙斜面上分别放两个质量m1和m2的木块,且m1】m2,如图1所示。已知三角形木块和两物体都是静止的,则粗糙水平面对三角形木块 A、有摩擦力作用,摩擦力的方向水平向右。

初中物理第二册教学基本要求及建议(续)

第九章电功电动率一、教材分析与教学要求电功、电功率两个概念及焦耳定律是电压、电流、电阻等概念及欧姆定律的基础上进行的,而电功、电功率及焦耳定律是电学的重要内容,是以后进一步学习的基础。因此,对电功及电功率的教学应予重视。

估算题集锦

88年高考物理试题中有一道估算题。答案中给出的二个答案数量级相同,有效数字不同,这正是估算题的特色所在。本文拟通过该题的分折,把常见的估算题集锦观斑。一、给出条件有一取值范围的估算题本题就属于这种类型的估算题（室温任取）。题:有一真空容器,在室温下容器内的气压为10-3帕,估算该容器内1厘米2气体中的分子数。估算时,取一位有效数字,1标准大气压=1×105帕,阿伏伽德罗常数N=6x1023摩-1。