善用辅助工具促进自主学习

自主学习既是一种学习方式,也是一个学习原则,是学生发展的关键,在中小学教育的理论与实践中备受重视。但是,学生的自主学习往往需要获得一定的帮助才能顺利进行,如何开发和应用相应的辅助工具一直是困扰中小学教学实践的突出问题。本文拟聚焦小学阶段,结合笔者的实践,对这一问题进行简要阐述,为实践提供借鉴。

语文综合性学习指导策略——以“走进四大名著”教学为例

为了让学生掌握阅读名著的基本方法,提高阅读、鉴赏名著的能力,笔者设计了名著赏析的流程:了解作者和作品创作背景—浏览名著,赏析回目—精读名著,情节展示—再读名著,分析特色。在开展“走进四大名著”综合性学习前,笔者要求学生做好如下准备:选读四大名著中的一部,找出喜欢的部分;搜集网络材料,分析写作特色;观看相关影视作品,归纳影视作品与原著的区别;按所读名著分4 个大组交流、汇报学习成果。

紧扣词句 品读感悟——《小草的生命》教学案例

一、教学准备 1．教材简析：《小草的生命》是鄂教版小学语文第三册八单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲述了一颗落在岩缝里的小草的种子，在阳光、春风、雨露及岩石的关爱下，凭着自己顽强不屈的意志长成了一棵健壮、结实的小草的经历。

教育第三方评估 促学校优质发展

在全市教育系统率先委托第三方教育督导评估机构,实施"管办评"分离的有益尝试,开展对全区57所中小学校长、幼儿园园长为期三年的聘期考核评估,以促进校(园)长办学能力提升,推动学校优质发展。三年里,作为第三方教育督导评估机构的湖北长江教育研究院组织武汉市众多的教育专家学者深入东西湖区各中小学、幼儿园。

渗透式心理健康教育应用在小学语文班主任中的具体策略

学生的心理健康已经成为大众普遍关注的重点问题,在小学教育阶段,针对心理健康问题的原因,采用了新的解决心理健康问题的方法,即渗透式心理健康教育。渗透式心理健康教育是一种新的心理健康教育理念,它着重强调在不知不觉中对学生产生影响,渗透式心理健康教育方法要求教师在教学过程中,不只关注学生的成绩、身体健康问题,也要关注学生的心理健康问题,在教学过程中逐渐向学生渗透心理健康教育问题。

“互联网+”视角下小学数学综合与实践活动的教学

“综合与实践”是新课程改革背景下现代小学数学教学体系中的重要模块,也是培养小学生解决问题能力与实际应用能力的重要模块。小学数学综合实践活动的核心是主题性活动,教师结合教学内容的特点为学生带来更加新颖有趣的学习活动,学生可以在活动中更加全面地剖析数学知识点,同时基于生活背景将数学知识与实际应用结合起来。综合与实践活动不仅可以提高当代小学生的数学综合素质,同时也能为学生今后的数学学习带来更大的帮助,而在网络信息技术与课堂教学工作融为一体的现代教学模式中,如何开展综合与实践活动已经成为小学数学教师的核心教研课题。

借助体态律动——激发小学生音乐学习兴趣

随着社会的不断进步,当前我国主要是以培养综合性人才为主,所以学生在小学阶段需要接触不同类型的学科,除了语文、数学等人文学科之外,学生还开始学习到音乐、美术等艺术学科,这类艺术学科与传统的人文学科存在明显的差异,如果教师在教学中只是按照教材要求展开授课,会影响课堂教学效果。因此,在当前的教育改革背景下,教师需要注重学生的音乐兴趣激发,让他们能够感受到艺术学科的真实魅力。在这种情形下,体态律动教学法应运而生,经过实践证明,如果教师在课堂上可以有效地运用体态律动教学法,可以进一步激起学生的学习兴趣。由此,本文就着重分析如何在小学音乐教学中合理采用体态律动教学法,激起学生的音乐学习兴趣。

教师专业发展知识体系构建的有效路径

教师专业化是社会发展的需要,是教育教学发展的需要,是教师实现自我价值的重要途径。要发展学校教育,首要前提就是要有数量充足、结构合理、素质优良的教师队伍。为此,武汉市吴家山第五小学积极创设平台,构建教师专业化发展知识体系,努力打造一支智慧的、适合孩子成长的教师队伍。

家庭教育中的角色互换

“双减”政策的实施进一步促进了教师、家长、社会教育观念的转变,得到广大家长、社会的普遍好评。学校更加重视学生德智体美劳全面发展,更加关注学生全面素质的提高和身心健康发展,发展素质教育的观念更加深入人心。“角色互换”,家长帮助孩子实现自我转变。家长必须树立全新的家教观念,如“子女成才,家长有责”的现代家庭素质教育观。

学为中心,课堂风景“读”好——《大自然的声音》(第一课时)教学实录及评析

一、创设情境,初感“美妙”(师播放《森林狂想曲》,引导学生听音乐、猜声音。)师:刚刚我们听到了许多声音,这些声音都来自大自然。听了这些声音,你有什么感受?生:好听、温柔、美妙、有趣。师:是啊,大自然有许多美妙的声音。

语文教学的境界——读《静语文》有感

每当翻开唐静老师的《静语文》,我就会不由自主地静下心来。身处“静”的氛围,细细品读,字里行间感觉似有一湾清溪悄然流进我的心田。曾经一度困惑于如何教好语文的我,在这本书中找寻到了语文教学的三重“静”界。

搭建支架触发思维妙笔生花——“故事新编”教学设计及评析

[教学目标]1.借助熟悉的故事,学习运用“设结局、想情节”的方法,创编新故事。2.借助导图、范文等支架,展开丰富的想象,将故事写清楚,将情节写出新意。3.借助评价表,对习作进行评价、修改,能给习作配图并与同学分享奇妙想象。

“静”思课堂现象 “静”研实践真知

小学语文教学在它成长的历程中,日益走向成熟,走向完美。特别是统编本教材使用后,给了老师们更多更新的课堂教学体验,同时也给了学生学习美文的阅读感受但是作为身处课改洪流中的一线教师,我们看到语文课堂仍旧存在一些阻碍它进步和发展的问题,我想将自己在课改中亲身感悟到的课堂教学问题及解决的对策和大家一起探究一下。