小学低年级识字教学策略探索

识字对于每一个脚步刚刚踏入校门甚至是尚未踏入校门的人来说都是至关重要的,这是一切后续发展的基础。识字教学是小学语文低段教学的重要组成部分。从认字,学字、辩字到写字、用字等等,小学低年级的教学策略对于之后学生的识字起着重大的作用。对于夯实学生汉语言基础、培养学生良好语言素养等具有积极的促进作用,但目前的小学低段识字教学过程中还存在着较多的问题,这些问题的产生有教师导致、学生自身导致,也可能是教学环境,甚至是教学方式导致。使得最终的识字教学效果受到一定程度的影响,这些问题的解决还需要小学语文教师以问题为依托,充分挖掘问题的产生原因,针对不同原因导致的问题,通过积极的创新识字教学的方法和策略,进而不断的提升识字教学的效能和质量,为学生语言素养的培养奠定坚实的基础。本文将就小学低年级识字教学策略进行探索。

小学道德与法治学科中融合五育并举理念的实践研究

道德与法治学科是落实德育教育、践行“立德树人”根本任务的重要途径与根本保证,其中涉及的与德育、智育、美育、体育、劳育等有关的教育内容,不仅为“五育”的落实提供了坚实保证,而且对学生的全面发展与自我实现搭建了平台。而根据“五育并举”理念要求,来落实对小学道德与法治教学的措施优化、模式革新、路径拓展,则势必更利于学生的健全人格塑造,也更利于预设教学目标的达成与落实。因此,教师在借助五育并举理念来落实小学道德与法治学科教学指导与设计时,应以充分兼顾学生身心特性、认知规律、发展诉求为抓手,就教材中涉及的与“道德”、“法律”等有关的诸多抽象理论,以多种方式迁移至五育教育时空。以此来提升道德与法治教学设计的多样性、丰富性、实效性,并为学生高尚道德情操、健全完善人格、正确价值观念、积极人生态度培育而奠基。以通过对五育并举理念的融入与渗透,来助推学生认知发展需要的满足。

“双减”背景下小学数学减负增教的实践与思考

“减负”是“双减”的初衷与追求,“增效”是“双减”的目标与核心。而以“减负增效”为导向的全新小学数学育人导向确立,则不仅是对“双减”政策要求、思想、理念的最大限度遵从,更是确保“双减”目标得以达成的关键所在。可以说,“双减”既是对新课标理念的无限延伸、拓展、细化,又是对新课改要求的切实贯通、兼容、体现。但是,因为学生实际、校本实情、教师观念等因素制约,以致不同地域“双减”政策的落实,以及“减负增效”目标的达成,依然存在着较大差异。这更需教师深入加强对“双减”之内涵与实质的切实研究,以在此基础上致力于对小学数学“减负增效”策略的探索与追寻。基于此,结合小学学生认知发展所需,以及小学数学教学现状,教师应以深度践行“双减”要求为重点,就小学数学教学中“减负”的有效策略与“增效”的科学方法开展深层次研判。在进一步掌控学情、熟悉教材、把握课标的基础上,构建出更为贴近学生身心特性与认知规律,且更具生机与活力的数学教学活动、项目、任务、作业等,以此来确保“双减”背景下数学课堂“减负增效”目标的落实。

小学语文教学中后进生的心理健康及后进生转化方法

《语文课程标准》中有写:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的反应又往往是多元的,因此,应该重视语文的熏陶感染作用。由而观之,被灌注了人文精神以及情感心理、注重细节教学的审美性语文课堂具有心理教育的功能,能够对后进生的心理和人格的重塑上起到良好的导向作用。

“双减”背景下小学科学教学的策略分析

科学是引领学生认识自然现象、认识事物变化、探索生活规律的认知工具,其不仅是学生科学素养塑造的坚实保证,更是开启学生智慧与潜能的辅助。而因为教师思想观念的影响,以致传统科学教学的开展,普遍以理论知识讲授为主,这便会在无形之中增大学生的学习负担,而且预期教学效果也不够理想。而自“双减”政策推行以来,关于小学科学高效教学策略、全新教学模式的探索,便成为社会各界所着重关注的重点与核心课题。基于此,教师应以深度解析“双减”政策之实质与内涵为切入点,来加强对小学科学有效教学策略的研究。并结合教学中所需掌握的重点科学概念、原理、思想等,将其以更为鲜活、生动的方式予以呈现。以借助多元驱动、精准指引,来落实对“双减”背景下的小学科学教学策略改革、创新,来促进学生的学习压力、负担减轻,为确保“双减”思想与理念在小学科学教学中深度贯彻而奠基铺路。

趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

新课标背景下,优化小学美术教学模式、增强其趣味性成为必然趋势。文章就趣味性教学模式在小学美术教学中的应用进行阐述,提出具体策略。

对中小学教学有效衔接的思考

小学升入初中，是学生学习阶段的一个重要转刊期，是学生学习生活厅面的一次毡跃。刚踏进中学大门的学生，面对新的学习环境、新的管理方式和新的学习内容，往往会感到不适心，出现一些问题，以至影响学业，如果这些问题解决不好，将会影响学生的健康成长。学校要为学生终身发展奠丛，要清楚地认识到小学和初中是实施几年义务教育的一个整体，小学的教育质量哭乎中学的教育质量，中学的教育质量关乎学生的未来。

创新思路 探索学校精细化教学管理途径

教学管理是学校管理的核心，实施有效的精细化管理不但可以提升学校领导的教学管理能力，而且可以提升教师专业化发展水平，促进教育教学质量提升。“5644”教学管理工作思路从学校实际出发，提出了要加强教学管理，落实“五个不让步”；要积极打造校本教研的“六大平台”；要注重两支队伍建设，提升教师专业化发展水平，落实“四个不放松”；要提高教学质量，努力做到“四化”。这些要求具体可操作，为有效实施精细化管理注入了活力，增强了动力。

突出重点精准施策 确保“五项管理”落实到位

学校作为教育教学主阵地,要坚持落实立德树人根本任务,保障学生身心健康、德智体美劳全面发展。文章阐述,实施“五项管理”,学校要从制度建设、过程管理入手,突出重点、精准施策,赢得家长和社会的支持,才能使学校、家庭、社会形成教育合力,为学生健康成长保驾护航。

以养成教育为抓手 提高德育工作实效

小学阶段是孩子良好习惯形成的关键时期，让学生在小学成长过程中养成做人、做事、学习等方面的良好习惯，直接关系到未来事业接班人的道德素质。文章从学校实际出发，分析了目前小学生在养成教育方面存在的问题，提出了小学生“八个好习惯”养成教育培养目标，并通过学校有计划、有步骤的组织落实，评比考核，创新实践，促进了小学生“八个好习惯”养成教育工作的深入开展，取得了一定的成效。

“泥塑”也愉悦——综合实践点滴感悟

综合实践课程是一门面向全体学生开设的,让学生自主选择、直接体验、研究、探索性学习的课程。它以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践为主题内容,以学生的个性养成为基本任务,着眼于培养学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。只有切切实实地开展有意义的综合实践活动,才能使学生得到应有的发展,这门课程的魅力与价值才能真正得到体现。

细化德育目标 提高德育实效

德育工作是学校教育工作的灵魂，尤其是在小学教育工作中，德育工作起着人生奠基石的重要作用。在德育实践中，学校以学生全面发展、和谐发展为着眼点和落脚点，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，构建起了“目标引领、方法灵活、评价激励”的德育工作新机制，将德育目标具体化，分层次、分学段进行落实，提高了学校德育工作的针对性和实效性。

以养成教育为抓手 构建学校德育工作新格局

小学阶段是孩子良好习惯形成的关键时期，让学生在小学成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯，直接关系到新一代国民的道德素质，关系到我们未来事业接班人的道德素质，这也是培育和践行社会主义核心价值观的具体体现。为此，学校提出并实施了小学生“八个好习惯”养成教育工作，并以此为抓手，将德育常规管理、德育活动、德育课题研究等有机结合，促进学校德育工作质量提升。